近年来，在学校党委、行政的坚强领导和党委学工部、学校心理健康教育中心的指导帮助下，计算机科学与工程学院积极落实心理育人工作安排部署，紧紧围绕“培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展”重点任务，把学生心理需要作为工作的出发点和落脚点，聚焦人文关怀和心理疏导，坚持育心与育德相结合，着力形成心理健康教育合力，增强学生的“心理免疫力”。

强化心理育人工作队伍，凸显育人“效度”。学院建立了由学院领导、辅导员、班主任、心理委员、宿舍心理信息员等300余人组成的“i心居”二级心理工作站，制定了《北方民族大学计算机科学与工程学院二级心理工作站工作制度》，健全“宿舍-班级-学院”心理育人防护网络，建立完善学院心理健康发现、干预、帮扶体制，构建了工作载体全面覆盖、心理教育全面普及、心理监测全面跟进、朋辈互助全面深入的工作局面，保障了学生心理育人工作有序、有效运行与发展。特别是在畅通朋辈互助渠道、促进学生及时科学自助方面，学院注重培育学生骨干的角色意识，增强危机识别和预警能力，有效形成了“关注他人身心，心理自我察觉，同学之间互助”的“助人-自助-互助”机制。

普及心理健康知识，打造育人“高度”。学院高度重视心理健康知识教育，发挥课堂主渠道作用，心理工作站教师们积极讲授《大学生心理健康教育》课程，帮助同学们缓解疫情带来的负面困扰，掌握心理健康知识和技能，树立自助和互助的意识；学院积极占领网络新高地，设立微信公众号“心灵氧吧”专栏，广泛宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力；加强家校育人合力，通过线上家长会、家访、家长群心理知识分享等方式，引导家长树立正确的心理教育观念，有效提高心理健康教育实效。

构筑心理健康活动平台，拓展育人“广度”。学院以心理健康月和“5·25”大学生心理健康节为契机，组织开展团体辅导、电影观赏、主题班会、专题培训等多种形式的心理健康服务系列活动。通过心理健康特色活动平台的搭建，不仅丰富了教育形式，拓展了教育渠道，而且学生参与度高，每年参与学生达3000余人次。

强化日常预警防控，提升育人“精度”。学生心理问题往往隐蔽性高、突发性强。为确保心理问题早发现、早干预、早治疗，学院全员参与，多方联动，健全日常预警防控网络。学院领导、辅导员、班主任定期或不定期地深入班级和宿舍，通过新生心理测评、学期排查、周查周报、日常观察、卫生检查、节日慰问、交流沟通、谈心谈话等多种方式，精准摸排学生的思想动态及心理状况；学院依托班级心理委员、学生党团骨干、学生心理信息员等群体，重点关注学生是否遭遇重大变故、重大挫折及出现明显异常等情况。学院每月举办一次“心理问题学生案例研讨会”，针对典型案例进行集体分析研判、讨论交流，集思广益处置一些心理疑难杂症；每周分年级召开一次班主任例会，重点研判心理关注学生“一人一策”，及时对出现高危倾向苗头的学生及时给予干预帮扶。针对学生出现的异常情况，辅导员班主任与家长沟通联络，共同加强心理疏导，帮助孩子渡过难关。

关心关爱重点人群，凸显育人“温度”。明确心理帮扶工作重点，将心理工作普遍帮扶与精准帮扶相结合，在开展普遍帮扶的基础上，学院精准掌握每一位重点心理关注学生的需求，建立重点关注学生的帮扶工作台账，切实做好学生帮扶工作。针对确诊为心理疾病的学生，学院通过谈心谈话、持续陪伴、协助就医、疏导解困等措施在向学生传递真情与关爱的同时，及时有效解决学生实际困难。一名身患抑郁症的学生因母亲去世而病情加重，学院立即安排辅导员送院就诊，日夜陪伴，耐心倾听，产生共鸣；针对该生学业困难情况，学院安排任课教师落实课业辅导、重修、补考等事宜，学生从中感受到温暖和爱，焦虑与抑郁的情绪减轻。

及时干预危机事件，加强育人“力度”。面对学生心理危机，学院依据“及时预防、及时疏导、及时处置”的总要求，四年来，成功干预学生心理危机30余例，转化“后进”学生200余人，跟踪辅导300余人。长期以来，学院始终按照干预启动——信息上报，多方联动；干预初期——专业评估，明确症状；干预中期（家长到校前）——家校充分沟通，个案监护；干预后期（家长到校后）——多方商议决策，治疗休养；干预追踪（学生返校后）——学业生活关怀，身心辅导的总体工作思路，学工队伍各司其职，全力做好各个阶段的工作。

今后，学院将认真学习领会全国高校学生心理健康教育工作推进会议精神，继续坚持“三全育人”“五育并举”，进一步创新工作思路和方式，涵育活动精品，拓展教育渠道，提升心理服务能力和育人水平，更好地为学生的心理健康和快乐成长保驾护航。