教学案例七：音乐与舞蹈学院贾惠《基本乐理2》

一、课程概况（Course overview）

《基本乐理》是音乐学专业本科生必修的基础理论课程，是大学文化素质教育当中不可缺少的一个重要环节。目的是通过音乐理论知识学习，达到提高学生的专业审美能力和文化艺术素养，为学习以后的课程，例如和声、复调、曲式结构、歌曲写作等课程奠定理论基础。

二、教学感悟（Teaching insights）

1.开课前：建立微信群，要求全部学生加入到班级群中，每节课前把预备上课的教学重点，以及需要做的案例分析提前发到班级群，供学生提前预习。

2.课前准备：重点放在案例分析上，按照教学逻辑关系准备案例，并逐个分析，将枯燥的教学知识融入到具体的教学实例中，寓教于乐。让学生不仅仅学习到每一种调式的类别，同时领悟到每一种调式带来的不同听觉体验。同时，将思政主题融入到教学案例中，在中国传统民歌中寻找优秀案例，介绍不同地方的民间音乐，让学生涉猎不同地域的民族音乐风格。

3.课程设计：精心设计教学环节，融入思政主题。

4.教学特点：采用讲授与练习同步进行的方式，将思政主题融入到教学中，前后练习题也有相关性，逐步增加难度，分阶段、有层次的分散在教学过程中，争取做到一个案例一个练习题，避免讲授过程的枯燥无趣。教学重点和难点，在PPT中加以红笔标注，每个重点知识点，给出对应练习题，对于学生的共性问题以及个性问题分别讲授，及时掌握学生学习动态，例如：

5.课后巩固：课堂上的一些知识点，要求学生课后反复思考实践、给学生提供练习题并及时批改作业，发现存在的问题，才能更好的适应学生的步伐，激发学习积极性，提高教学质量。

另外针对不同类别的学生，需要采用不同的引导方式。比方说，针对器乐班的学生，欣赏及分析乐曲，是以器乐曲为主；而声乐学生，欣赏及分析作品就以声乐作品为主。声乐学生由于经常接触简谱，对于五线谱和简谱的转换会非常熟练，但对于器乐学生而言，首调唱名法的识别就有点难度，那么用简谱写的作品的调式识别就会出问题。所以因材施教对音乐学专业学生来说非常重要。

三、推荐理由（Recommendation reason）

该教师教态自然、表情丰富，具有亲和力，课堂具有趣味性，授课过程中能及时准确地发现问题，并给予学生细致的指导；教学方法得当，教学效果好。

教学案例八：马克思主义学院于其华《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》

一、课程概况（Course overview）

本课程是在中国进入新时代，在两大变局的时代背景下，面对全新的社会主要矛盾，时代提出的重大历史课题。结合中国当代实际情况，传承中华民族优秀文化，坚持、发展、丰富了马克思主义理论体系，是马克思主义新的飞跃，是中国化、时代化的马克思主义。

二、教学感悟（Teaching insights）

1.《新思想》内容博大精深，是基础教育课程，仅48课时，在时间紧，任务重的情况下，只有抓住贯穿体系的三大主线：坚持走中国特色社会主义道路、坚持党的领导、坚持人民当家作主，才能做到讲深、讲透，使学生真正理解掌握相关章节的内容。

2.要将中华民族优秀文化传承、当前国际国内局势等融入课程讲授之中，培养学生明事理、讲诚信、勇于担当的精神，引导学生树立正确的世界观、价值观，树德育人，既要教学更要育人。

3.以课程知识点为纲，不仅讲授知识，更要采用启发式教学方式，引导学生掌握分析问题、解决问题的方法，培养学生辩证思维模式。

4.通过形势分析，如学生普遍感觉就业、创业难等学生关心的问题，引导学生顺势而为，逆势而起，培养学生对新思想、思政课的学习兴趣。

三、推荐理由（Recommendation reason）

该教师将讲授知识与引导分析有效结合，灵活运用讲授、讨论、提问、探究等教学方法，激发学生学习热情，启发学生同步思维，提高了整体课堂的教学效果。