沈阳理工大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，以立德树人为根本，以“防治心理疾病、加强心理调节、规范危机干预、提升心理品质”为目标，准确把握新时代大学生的心理特点和心理育人工作的新要求，全面加强和改进心理健康教育工作，全力推进“1510”心理健康教育工作新机制建设，将心理健康与思想教育、人格培养有效结合，形成心理育人新格局。

加强组织领导，完善制度体系

学校关心重视大学生心理健康教育工作，成立沈阳理工大学大学生心理健康教育领导小组，组织领导、协调监督全校大学生心理健康教育工作，校党委定期听取工作汇报，专题研究工作方案，部署工作任务，及时协调解决存在的问题。学校不断加强和完善心理健康教育制度体系，先后出台了《沈阳理工大学心理健康教育管理办法》《沈阳理工大学进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施方案》《沈阳理工大学危机心理干预预案》《沈阳理工大学心理委员、心理护航员管理办法》《沈阳理工大学心理咨询工作条例》《沈阳理工大学兼职心理教师管理办法》《沈阳理工大学大学生心理危机干预集体会商工作办法》等 20余项方案与制度。大学生心理健康教育工作领导有力、机构健全、制度完善、职责明确、落实到位。

织密“一个网络”，凝聚心育合力

学校逐步织密纵横交错的心理育人工作网络。纵向构建校院两级领导小组-大学生心理发展中心/学院心理辅导站-班级-寝室四级心理危机预警层级，横向健全专兼职心理教师队伍、辅导员和班主任队伍、学业导师队伍和包含学生朋辈心理辅导员、心理委员、心理护航员、学生心理社团成员在内的学生朋辈心理互助队伍。大力联动以校院两级领导小组为核心的领导力量，以专兼职心理教师为主导的骨干力量，以辅导员与班主任为主体的辅助力量，以朋辈互助团体为基础的互助力量，凝聚全校心理育人工作合力，形成领导主抓、中心统筹、校院联动、朋辈互助、学生参与的心理育人工作网络。

创建“五大体系”，形成心育新格局

学校在继承传统的基础上加强创新，树立“大心理”育人观，着力推进以精品课程和团体活动为基础的教育宣传体系；以心理咨询和谈心谈话为抓手的咨询服务体系；以筛查建档和会商干预为关键的预防干预体系；以家校协同和医校共建为重点的协同联动体系；以培训督导和考核激励为根本的队伍建设体系。形成校内与校外、课内与课外、教育与服务、疏导与干预紧密结合的系统化、全方位心理育人新格局。做到因事而化、因时而进、因势而新，切实提升心理育人工作的科学化、精准化、人本化和全面化水平。

推进“十项举措”，强化心育实效

为确保心理育人工作机制顺畅运行，工作体系有效构建，学校持续推动心理育人“十项举措”专项行动的落实，强化心理育人工作实效。

一是完善课程建设，提升教育教学质量。学校将大学生心理健康教育课程纳入大学生通识教育的教学计划之中，开设“大学生心理健康指导”必修课程及“人格心理学”等多门选修课程，并录制心理健康网络微课，利用学堂云进行线上课程建设。构建了以必修课为主体、选修课和网络微课为补充的线上线下相结合的多元化课程体系，实现心理育人的全面覆盖。学校注重提升教学质量，以督导听课、检查考核等形式严格规范教学管理，以开展教学竞赛、教学研讨、集体备课等形式不断提高教学水平，在心理健康教学类竞赛方面曾获省市级奖项7项。

二是创新宣传活动，营造良好成长生态。学校以“3.25善爱我”“5.25大学生心理健康教育宣传活动月”和“10.10世界精神卫生日”为重点，抓住关键时间节点开展校园心理情景剧剧本大赛和剧目展演、学院“心理角”、团辅式心理班会、寝室心情花园、打造特色心理IP等形式多样的发展性、全员性心理健康教育活动。广泛运用融媒体平台，积极宣传心理健康知识，传播现代文明理念，营造良好心理育人氛围和成长生态。心理健康主题宣传教育活动已连续开展19年，先后获得省级以上奖项6项及多项省级科研、论文类奖项。

三是强化咨询辅导，助力学生纾困解压。学校制定了一系列心理咨询与辅导服务工作制度，通过建设校内教师心理咨询与学生自助帮扶平台、推荐校外咨询平台与援助热线等形式构建了线上与线下相结合的专兼职心理教师心理咨询、辅导员日常谈心疏导、学生朋辈自助心理帮扶等咨询服务的工作体系，积极通过多种咨询服务渠道助力学生调节情绪、缓解压力、解决困惑。构建团体心理辅导服务体系，在军训、考研、毕业等关键敏感时期，针对实际问题开展团体心理辅导、团辅式心理班会、宿舍团体辅导等活动，满足学生健康成长需要。

四是全面筛查建档，掌握学生心理状况。学校依托教育部高校学生心理健康管理动态与会商指导信息化平台、采购心理健康信息化管理平台常态化开展覆盖全校学生的网络心理测评，进行心理问题学生筛查，全面掌握学生心理状况。对测评结果异常的学生进行分级分类一对一约谈、评估和辅导干预，综合日常谈心谈话、走访排查、家校沟通等情况建立全员性、全学程、动态化学生心理健康档案。

五是精准监测预警，动态关注重点人员。学校以建立《心理重症学生信息台账》和心理危机预警库等形式对突出心理问题学生精准实施重症管理。一生一策，重点监测，建立跟踪日志，心理委员发现异常实时上报《心理健康状况监查报表》，动态关注学生心理状况。学校面向全体辅导员开展心理危机评估培训，提高心理危机评估胜任力，做到心理重症早分析、早研判、早预防，积极防范和化解极端事件的发生。建立心理委员月报制度，动态监察学生心理问题和矛盾纠纷，及时发现异常情况，及时干预。

六是主动会商干预，增强危机干预实效。学校制定《沈阳理工大学大学生心理危机干预集体会商工作办法》，建立每月定期会商和预警紧急会商制度，定期针对典型心理案例进行匿名会商和研讨，力争使共性问题的解决更具合理性、有效性和一致性，提升各学院心理服务工作质量。形成校-院协同联动、心理危机预防和快速反应机制，增强心理危机预防与干预的科学性和有效性。注重做好特殊时期、关键节点的心理危机预防与干预工作，定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机干预专业水平。

七是健全家校协同，共育学生健康成长。学校建立辅导员家校联系信函、家长约谈、家长会、家访等制度促进辅导员与学生家长之间保持紧密、稳定的沟通联系，积极建立健全有效的家校协同模式。在校园网、微信公众号等网络媒体开设专题栏目，在新生入学、寒暑假离校等关键时期开展家长“云”课堂，网络“云”推送，向家长宣传心理健康相关知识，积极推动家长心育能力的提升，实现家-校共育能力提升。

八是推动医校共建，畅通转介就医通道。学校积极构建与相关医院的长效合作，充分发挥医院专科优势、整合心理学科资源，努力实现“优势互补、资源共享”，多种途径为大学生提供心理健康服务。通过明确医校合作的目标、权利、义务和程序，深入挖掘合作模式，明晰医校合作方式，大力促进医校共建，畅通心理转介“绿色通道”，让学校的心理健康教育工作能及时有效地得到精神专科医生的科学帮助与支持。

九是保障培训督导，提升心育专业能力。学校加强心理教师和辅导员培训培养、工作督导的制度建设，划拨专项经费，重点支持专兼职心理教师和辅导员队伍建设。每年培训经费投入金额近10万元，培训人次超100人，保障心理教师和辅导员每年接受一定学时的专业培训和专业督导，提高专业胜任力，辅导员职业资格证书获得比例已超过80%。成立“心海领航”辅导员工作室，开展业务学习与交流研讨，有效提升辅导员开展心理健康教育的专业能力和工作水平。积极开展针对学生朋辈队伍的培训与督导工作，将学生朋辈队伍培训开展情况纳入辅导员年度工作考核指标，有效提升朋辈心理互助能力。

十是科学考核激励，引导积极主动作为。学校积极建立辅导员队伍相关管理与激励制度，将心理健康教育工作纳入到辅导员年度考核和二级学院绩效考核指标体系。按照1:4000标准配齐专职心理健康教师，按照辅导员专业技术职务单设指标、单独评审晋升聘任专业技术职务，其中2人聘任教授岗位、2人聘任副教授岗位。有效保障辅导员和专兼职心理教师工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

心理育人工作意义重大，任重道远。沈阳理工大学将持续把握新时代“心”脉搏，全面加强和改进心理育人工作，不断增强心理育人实效，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和健全人格，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。