随着教育部对“一站式”学生社区建设的关注，晋中信息学院杏花书院围绕书院社区文化建设，在书院制育人方面不断凝练经验，总结思考。本学期，杏花书院邀请学校各部门教师参与书院育人工作，通过打造表达力课程包，形成跨学科、跨专业、跨领域的育人模式，开展涵盖影视鉴赏、语言表达、思维逻辑等内容的各类讲座和分享，旨在不断拓宽社区学生知识面，实现学生社区育人的学科领域全覆盖。

影视鉴赏：解锁电影空间密码

4月2日12:00，杏花书院“一站式”学生社区联动电影评论中心张振帅老师开展画里有话第10期：光影绘语——电影场景的秘密语言活动。活动中，张老师以独特的空间叙事视角，带领在场师生穿越光影时空，解码电影画面背后的深层文化隐喻。

活动伊始，张振帅老师通过对比《人世间》与《唐顿庄园》的场景设计，生动阐述了物质空间与社会空间的叙事功能。当屏幕上出现周秉昆一家在吉春老城区的棚户生活场景时，张老师指出：“东北老工业基地的斑驳砖墙不仅是时代印记，更是人物命运的具象化表达。”这种将地理空间与人文精神相结合的解读方式，激起了同学们对剧中跨越半世纪百姓生活史诗的强烈情感共鸣。

“空间不仅是故事的容器，更是思想的载体。”在《阿甘正传》中，张振帅老师将阿拉巴马州的草原与越南丛林进行对比，“奔跑穿越的不仅是地理空间，更是人物精神世界的成长轨迹。”这种将物理空间与心灵空间相联结的解读方式，让观众重新审视了经典影片的深层内涵。

为了让同学们更直观地感受空间隐喻的魅力，张老师特意为每位同学分发了精心挑选的电影剧照卡片。当《楚门的世界》中那片永远风和日丽的海景明信片传递到学生手中时，张老师微笑着邀请大家解读画面深意。“看似完美的桃源小岛，实则是用摄影棚搭建的精神牢笼。”在场的同学们敏锐指出，“这张照片让我想到，真正的自由或许就藏在那些被刻意回避的阴影里。”这种从具象场景到抽象哲思的解读训练，正是张老师培养学生空间感知力的独特方式。

正如张振帅老师所说：“当我们学会用空间的维度观看电影，那些熟悉的画面就会绽放出新的生命。”通过光影叙事的镜头，同学们不仅看到了电影的表层美感，更触摸到了隐藏在空间背后的深层文化与人性密码。

逻辑与效能：系统提升沟通说服力

4月11日13:00，杏花书院“一站式”学生社区联动马克思主义学院高培月老师开展表达力课堂第43期：从嘴笨到侃侃而谈——表达能力提升技巧。高老师以“表达即思维外化”为核心理念，剖析沟通场景中的角色定位与策略选择，系统解析高效表达的底层逻辑。

活动中，高老师通过三大公式化工具破解表达难题总分总结构：以“说服新生参与校园活动”为例，强调“结论先行、案例支撑、强化闭环”的递进逻辑；5W1H任务法：策划“师生共膳活动”时，从目的（Why）、内容（What）到执行（How），明确分工与责任边界；诉求说服术：模拟“申请学术会议经费”场景，需以“共赢思维+数据实证+可行路径”打动决策者。

在“突发活动改期汇报”模拟环节中，高老师针对同学们常见误区提出改进建议，高效汇报需同步呈现结论与解决方案，避免决策者陷入问题迷宫，现场同学们通过角色扮演与案例推演，深度体验结构化表达对沟通效能的提升作用。

肢体语言：表达的多元呈现

4月15日10:00，杏花书院“一站式”学生社区举办开讲啦第53期:肢体语言在表达中的应用活动。书院名誉院长高昂老师与创意写作学院王绍燕老师联袂开讲。高昂老师以即兴互动开场，强调“肢体语言应自然流露，与语言内容相辅相成”。他通过模拟面试场景指出，过度设计的动作反而会降低表达真诚度，建议同学们通过深呼吸放松身体，让肢体成为思想的外化表达。

王绍燕老师则从心理学角度，剖析微表情的力量，面试时短暂地点头示意，离场时的目光致意，这些细节传递的尊重感往往比语言更具穿透力。互动环节引发同学们深度共鸣，程春丽同学分享道：“过去总执着于手势排练，现在明白自然律动才是肢体表达的灵魂。”

杏花书院“一站式”学生社区通过举办丰富多彩的文化活动，不仅拓宽了学生的知识面，还促进了学生综合素质的全面提升。从影视鉴赏的深度解读，到逻辑与效能的系统提升，再到肢体语言的多元呈现，每一项活动都精心设计，旨在培养学生的空间感知力、高效表达能力和自然流畅的肢体语言表达能力。这些活动的举办，不仅彰显了杏花书院跨学科、跨专业、跨领域育人的独特理念，更为学生搭建了一个展示自我、成长成才的广阔舞台。未来，杏花书院“一站式”学生社区将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，不断探索和创新，为学生社区的文化建设贡献更多智慧和力量。