为加强学校辅导员队伍建设，提升辅导员的专业素养和工作能力，电子与物联网工程学院积极响应学校党委号召，创新性地实施了辅导员“传帮带”工作机制，为新老辅导员搭建沟通交流平台，促进相互学习、共同进步。这一机制通过资深辅导员的言传身教，帮助新辅导员快速成长，实现了经验传承、技能提升和团队凝聚，为学生管理队伍建设注入了新活力。

一、资深辅导员的“传”与“帮”：夯实基础

团总支书记白欣老师和古彬老师是电子与物联网工程学院的两位资深辅导员，拥有丰富的学生管理工作经验。作为此次“传帮带”机制的带教导师团，她们与新进辅导员龚维潇、崔玉良结对帮扶，在学生管理工作中悉心指导，传授经验与方法，帮助两位新辅导员迅速适应辅导员岗位工作。

（一）经验传承：从理论到实践的跨越

辅导员工作不仅仅是日常管理，更重要的是思想政治教育和价值引领。结对帮扶期间，白欣老师传授了自己多年积累的学生管理经验和思想政治教育方法，详细讲解学生工作各个重要板块需要注意的事项。新生入学教育方面，如何组织开展校情教育、适应教育，让新生快速熟悉校园环境、了解学校的规章制度与校园文化，有效融入大学生活；在心理健康教育方面，结合实际工作案例，深入分析学生常见心理问题，譬如因学业压力、人际交往产生的焦虑、抑郁等负面情绪的问题，向两位新辅导员传授如何通过谈心谈话、开展心理健康教育班会等方式识别与疏导，并结合学生实际案例亲自示范与学生沟通、处理棘手问题的措施与技巧，让两位新进辅导员在实践中逐步掌握工作要领。

（二）技能提升：从困惑到熟练的蜕变

面对学生工作中遇到的各种应急突发事件，新辅导员龚维潇因缺乏相关处理经验，常常感到困惑和无力。某天晚上，一学生在食堂突发疾病抽搐晕倒，她接到消息后因缺乏经验寻求带教导师的指导与帮助。事后，古彬老师帮助新辅导员梳理复盘整个处理过程，详细讲解此类应急事件的处理步骤：先确保学生生命安全，及时送医；再迅速了解事情经过，通知家长；全程做好信息记录与沟通协调。

无论是学生突发事件的处理、家校沟通的技巧，还是学生身心问题的早发现与应急干预，古彬老师均能凭借丰富的经验和敏锐的洞察力，为两位新进辅导员传授切实可行的解决方案，使他们逐渐掌握了学生管理工作的各项技能，在面对各类学生突发状况时能够沉稳应对。

（三）团队凝聚：从个体到集体的融合

在“传帮带”机制中，带教导师团老师们不仅注重新进辅导员个人能力的提升，更重视团队凝聚力的增强。在学院领导的支持下，学生工作办公室定期组织新老辅导员开展团队建设活动，通过工作经验分享、学生案例研讨、应急处置复盘等形式，手把手的传授，心与心的交流，增进彼此之间的了解和信任，提升了辅导员团队的默契和团结。同时，团总支书记白欣老师还鼓励两位新进辅导员积极参与各项活动和工作，在实践中锻炼自己、展现自己、成就自我，逐渐融入学工大家庭。

二、新进辅导员的“带”与成长：初显成效

在带教导师的悉心指导下，新辅导员们迅速成长，不仅在工作中独当一面，更在团队中发挥着越来越重要的作用。龚维潇作为其中的被帮扶辅导员之一，她的成长历程充分体现了“传帮带”机制的成效。刚入职时，其所带班级经常出现学生应急突发情况，面对复杂多变的学生应急事件处理工作有些手足无措，但在带教导师团的指导和帮助下，多次复盘、总结经验与方法。通过不断摸索与实践，她逐渐找到了学生工作的节奏和技巧，如今面对各类学生问题能够做到有条不紊地独立处置。

此外，通过深入了解学生需求，融入学生群体，积极参加学生活动，有效提升了所带班级的凝聚力和向心力，在班级管理中也逐渐掌握了一套自己的方式方法，所负责的班级在学风建设、心理健康、学生公寓管理等方面均取得了显著成效，得到了学院领导和同事们的广泛认可。两位新进辅导员表示，在“传帮带”机制中不仅学到了学生管理工作的知识和技能，更收获了宝贵的职业精神和团队协作精神，并深刻认识到辅导员工作是一项需要爱心、耐心和责任心的事业，只有用心、用情去做，才能赢得学生的信任和尊重。

三、展望未来：持续深化与创新发展

经过一段时间的实践，“传帮带”机制在电子与物联网工程学院取得了显著成效。新进辅导员在带教导师团的指导下迅速成长，不仅在工作中能够逐渐独当一面，还积极参与学院的各项活动和工作，为学院的发展贡献自己的力量。同时，资深辅导员们也通过传授经验和培养人才实现了自我价值的升华和团队凝聚力的增强。

学院党总支副书记刘毅对“传帮带”机制给予了积极支持和高度评价。“传帮带”机制不仅有效促进了学院辅导员队伍的整体工作能力提升，更为学院学生管理工作注入了新的活力和动力。这一机制的推行，充分展现了学院对辅导员队伍建设的重视与关怀，也为辅导员的个人成长与职业发展提供了宝贵的平台与机遇，有效助推学院育人工作迈上新的台阶。

立足当下，电子与物联网工程学院将继续深化“传帮带”工作机制，进一步完善制度设计和考核体系，确保机制运行的高效性和可持续性。同时，学院还将积极探索更多创新性的辅导员培养方式和方法，为辅导员队伍提供更加广阔的发展空间和更加丰富的成长资源，推动辅导员队伍的专业化、职业化、专家化发展。