本网讯【通讯员 黄斌】勇立潮头，奋楫争先。天津职业技术师范大学把考试招生制度改革作为突破口，面向职业院校单独考试招生，历经初步探索、系统推进和完善进阶三个阶段，构建特色单独考试招生制度体系，一体推进“理论+技能”考试内容改革，不断改革完善单独招生制度，服务国家职业教育高质量发展。2017年获评学校教学成果二等奖。

完善进阶，构建特色招生考试制度体系和工作机制

近十年，学校不断完善招生考试全过程和全链条制度和体系建设，不断建设适应新时代的特色招考体制机制。

一是制定完备的单独招生考试特色制度体系。完善单独招生工作制度体系，制定了覆盖招生考试组织领导、报名审核、命题制卷、运送保管、分发施考、试卷评阅、选拔录取、入学复查全过程的管理制度体系，确保了招生考试各环节有章可循，为学校协调推进单独招生考试工作提供坚强制度保障。

二是构建单独招生工作体系和工作机制。成立招生工作领导小组，设立招生工作委员会、招生工作监察委员会，招生委员会下设办公室，具体落实单独考试招生相关工作。坚持招生重大事项集体决策，招生计划、招生重大事项变更等规定出台前均咨询相关部门意见，经招生工作领导小组集体审议后，报校长办公会审议通过后报人社部批准实施。初录报教育招生考试部门审核备案录取。坚持考试招生全过程公开，规范考试招生报名、强化考试组织管理，形成运转有效的工作机制。

改革考试形式和内容，完善招生录取机制

在科学设置考试科目的基础上，合理调整招考形式，综合设计多元录取机制，使单独招生考试与中等职业教育、社会发展、高校人才培养产生良性互动，力求解决了考什么和怎么考的问题。

一是完善考试内容，提升内容科学性。实行文化素质和专业能力双试，进一步提升单独招生考试规范性，在提升命题信度和效度方面做了更多努力，实习操作技能考核也有了“考试大纲”。

二是完善招生录取政策，进一步解决了“录取谁”的问题。逐步建立有利于技能人才选拔的多元录取机制，设置最低分数控制线，德智体美劳全面衡量的基础上，择优录取。设置文化课考试合格基准线，文化课考试合格基准线上考生方能参加职业技能考试。录取时增加职业技能考试科目比重，同时兼顾文化课。

成效显著，为国家现代职业教育提供天职师大“智慧”

学校单独招生考试有效保障了职教师资培养的“入口”，推动解决了在现有学制和办学条件下师范生专业实践能力不强的问题，开启了“双师型”教师培养的新途径；畅通了“三校生”的升学渠道，充分激发部分学生学习积极性和服务职教的意愿，有效缓解了职教师资匮乏的问题；探索出了不同于传统高考的“知识＋技能”考试招生形式，成为我国对口招生制度的最早尝试，为未来招生考试制度改革提供了有益经验。

一是推进了教育评价改革，为考试招生制度改革做了积极探索，积累了经验。探索实行单独招生“文化+技能”“理论+技能”双试、“文化素质+专业技能”的考试模式，将学生的文化素质和专业技能同时作为重点进行考核，坚持德技并修，倡导知识与技能并重，推进了教育评价改革。面向技工院校、中等职业学校、职业高中招收本专科生，搭建普职融通立交桥，对于加快构建现代职业教育体系具有积极作用，是建立职教高考制度的有益探索。学校单独招生考试选拔人才的原则和办法,得到众多中等职业院校和考生的认可。杭州萧山技师学院来函表示，天津职业技术师范大学面向技工院校招生，拓宽了技能人才发展空间，打破了技工学校学生升大学的天花板，搭建了技工教育、职业教育和高等教育的立交桥，为技能人才发展提供了很好的渠道。

二是建设了特色考试招生制度，为国家招生制度改革提供一定的借鉴。在上级主管部门的指导下，会同各地人社部门，进行了大量艰苦细致的工作，形成了一些系列规范性制度，且建立了完善的单独考试招生工作机制，可为现代职教高考提供借鉴。天津市教育招生考试院认为，天津职业技术师范大学面向技工院校、中等职业学校、职业高中招收本专科生，搭建普职融通立交桥，实现中等职业教育和高等教育的纵向贯通，对于加快构建现代职业教育体系具有积极作用，是建立职教高考制度的有益探索，为天津考试招生改革提供了一定的借鉴。

三是选拔了一批综合素质良好且适合学校培养目标的学生。选拔了一大批受过系统职业技能训练、操作技能和文化基础较好的学生，促进了学校人才培养的结构性调整。技校生源的学生珍惜学习机会，学习态度良好，在技能相关比赛、参与学校及社会活动等多方面展现出了优势。学校通过单独招生考试招收到了一批最适合自己培养的优秀学生,另一方面也坚定了学校坚持单独招生改革探索的信心。近十年，通过单独招生考试，13000余名学生走进天职师大学习，实现了自己的大学梦想，从这里出发成为“工匠之师”和大国工匠。

四是促进了招生与教学的联动，推进了学校教育教学改革。实行文化和技能双试的选拔方式，保证了学生入学就具备一定的专业知识和技能，为职业技术师范教育提供了一定的职业基础，为学校进行“师范性、专业性、职业性”融合培养创造了条件。各学院针对学生知识结构特征，在制定培养方案、设计课程体系、确定教学内容时做了充分考虑,将学校“动手动脑、全面发展”理念融入其中,有针对性开展“师范性、专业性、职业性”融合的职业技术师范教育，推动了本科教育教学改革。学生具备一定的专业知识和职业技能，对于学校培养一体化职教师资起到了关键作用。

未来，学校将贯彻落实党的教育方针，顺应时代变化和社会需求，结合学校实际和特色，进一步完善单独招生制度机制和管理运行，为国家培养更多高素质职教师资和应用型高级专门人才。