高校辅导员开展的思想政治教育、学生教育管理和学生成长服务等事关育人的工作，本质上是一种师德与教育教学和管理服务紧密结合起来的典型“实践”，其工作性质既不同于专业教师，也不同于高校的行政工作人员。这个群体所具有的行动逻辑和实践自觉不仅与辅导员的职业品质相连，也与学生思想政治教育的质量相关。在当下，我们所讲的“长期主义”，就是指扎根永远热爱的事业，坚守近乎执拗的信念，汇聚持续不断的动能，保持日积跬步的定力，实现终至千里的目标。那么，作为高校辅导员，长期主义的价值和意义在哪里？又该如何践行长期主义，收获属于自己的成功呢？

一、现实之思：处理好几对关系

一是“单向输出”与“双向奔赴”。毋容置疑，高校辅导员工作的要求是围绕学生、关照学生、服务学生，但这绝非意味着辅导员的世界完全被学生占据。如果辅导员在日常工作中只关注学生、照耀学生、成全学生，自己却被时间抛弃、被情绪捆绑，这种只有消耗没有发展，难以建立起真正且持久的情感纽带。高校辅导员制度创造了一种“总与学生在一起”的思想政治教育的有效模式，是“育人”与“育己”的有机统一，要达到一种“成人”与“成己”的动态平衡，既需要有成就他人的崇高使命感，也需要有成为自己的强烈内驱力，最终实现既为追求“学生的幸福”而无私付出，又为塑造“自身的完美”而努力奋斗的理想状态。辅导员的育人实践本质是一种教育生活，关涉“成人”和“成己”两个维度，“成人”指的是其助力他人生命之完善，“成己”则是实现自我生命之完善，辅导员在对学生进行知识传播、情绪支持、人格塑造的过程中，能够不断完善自己、汲取养分，两者相互交织、相互促进、相互成就，形成辅导员生涯中永不停息的双向流动和滋养，这就是“成人”和“成己”的双向奔赴。

二是“当下诱惑”和“长远使命”。优秀的辅导员一定有着自己的教育初心，那就是保持对教育的虔诚，用情系学生和潜心育人的行动守住一份沉甸甸的承诺，把真善美的种子不断播撒到学生心中，这份来自内心的期许，不需要轰轰烈烈的场面，更需要默默无闻地耕耘。然，在工作实践中，唯比赛成绩、看案例获奖、比论文数量、拼教学成果、重科研项目、追荣誉头衔等现象也客观存在，工作中为了追求所谓的“创新”和“亮点”,建立各种花样百出“思政工作法”“管理新体系”，这种“材料为上”的狭隘是对辅导员职业身份和工作成效评价的“偏离”，更是对育人工作本质的“漠视”。育人必定是一件轰轰烈烈的大事，但想要做好教育这件大事更需要做好育人过程中的无数件小事，比如谈心谈话秘诀、应急处突方案、精品活动思路、班会授课技巧。辅导员一旦回避这些纷繁复杂的具体事务，就意味着远离了学生。故而，高校辅导员要练就把小事做成大事的能力与品格，学会处理好“做小事”和“成大事”的关系，将一件件枯燥繁杂的小事化为一点一滴丰盈自身的养分，带着“不惧做小事”的意气，能够“把小事也做好”的志气，朝着做出一番教育大事业的目标不断努力。

三是“即时愉悦”与“延迟满足”。水滴非一日之功，量变才可引起质变。辅导员要形成丰富的学生工作智慧要经历许多事件的磨练，需要用心揣摩思考教育的内在意义。如果辅导员的育人经验不够丰富、工作水平还不够稳定、个人风格还没有形成，就热衷于参加各种素质能力大赛，渴望快速获得成功与荣誉，但这往往不现实，这种比赛是基于日常教育管理实践智慧的自然流淌，而非靠陪赛陪练而形成的套路般的竞技。因此，优秀辅导员的成长是个长期而又缓慢的过程，它不仅是专业能力的生长，还是核心素养的涵养，更是精神生活的丰盈，实现从追逐成功、到追寻成长、再到追求成熟的跨越，经历以提升工作能力为主的教书匠，到以涵养育人素养为核的教育者，再到以传承育人精神为要的教育家的蜕变，这也是辅导员从职业化、专业化再到专家化的过程。这种自然成长的满足，不仅关切物质生活的满足，而且关切自己的职业尊严和职业幸福，看似快慢不同、有所延迟，但却符合每一位不同辅导员成长规律，于做辅导员而言，要始终相信：善良能砥砺出能力，实践能磨练出智慧，懂得沉淀方能练就最了不起的本领。

二、破局之策：开展好几种行动

一是既务实又踏实。老师眼里有学生，学生眼里才会有光芒。致力于做一名“眼里装满学生”的辅导员，就要围绕学生、关照学生、服务学生，有“眼里有学生”的信念，才算务实，有“工作被需要”的底气，才能踏实。一是围绕学生成长。高校辅导员制度这种“总与学生在一起”的思想政治教育的有效模式，要求辅导员与学生平等而亲近，故而能够敏锐地捕捉教育契机，灵活运用多种方式方法，更好地把思想政治工作做在日常、做到个人。二是融入学科专业，高校辅导员要把思政教育与专业教育深度融合，不断挖掘不同专业学科的历史文化、行业精神等提炼为专业核心价值体系，不断提升学生思政教育的黏合率和抵达率。三是服务学校发展。高校辅导员要在学校办学使命与人才培养目标的指引下，做好思想引领与学风建设，为国家和区域输送在各行业起引领作用、具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才，增强学生工作服务人才培养的贡献度和显示度。

二是既敬业又专业。长期主义者不被外界的纷繁复杂所干扰，而是心无旁骛地朝着既定目标进发。一是进窄门。辅导员们常说的“一专多能”，辅导员能在基本履职的基础上，在某一领域或者某一项工作中出现“长板效应”，结合个人优势，选取擅长领域进行钻研提升，力促个人生涯发展的职业化和专业化；二是走远路。任何一个行业都需要研究，没有研究，工作就很难得到提升，行业也就得不到应有的尊重。辅导员要从管理实践者变为反思行动者和自主研究者，成为既“会研究”又“懂实践”的高校思想政治工作者，从只对“生产知识”的感兴趣转变为“改进实践”负责任。三是见微光。向前辈学习，在他们赤诚的育人情怀、独特的教育理念、卓越的实践贡献、鲜明的个性特点中理解新时代教育家精神，从这些灿烂苍穹的微光中汲取力量，在专业深耕中找到教育存在的意义。

三是既识局又破局。脚步走到学生身边，道理才能说进学生心里。在工作中，辅导员时间和精力大都被事务性工作占用，直接投入到学生价值引领与服务方面的时间被大幅压缩，常常陷入“主业没做好，副业做不完”的境遇。作为管理者的角色由于繁杂的事务性工作难以实现有效的专业化，与国家对高校辅导员专业化和职业化发展的期待也相去甚远，因而要学会将不同的工作科学统筹来做。一是兜底的事一直做，事关学生安全的事情至关重要，辅导员要保持时时刻刻放心不下的工作状态，因而要坚持谈心谈话，组织召开班会，了解学生特点，守好底线不脱节。二是重要的事谋划做，学生的思想引领、学风建设、职业生涯规划，与学生成长成才息息相关却没有快速“通关秘诀”，因此要有组织、有策略地科学设计、稳步推进，方能长期见效。三是琐碎的事授权做，日常数据收集、表格制作、文档整理、奖项汇总等工作占据了辅导员颇长工作时间，细碎但对个人能力提升意义不大，要学会巧妙助力，借助人工智能、AI等手段协助去做，留给自己更多思考与沉淀的时间。

三、工作之法：凝结出几点思考

长期主义其实难的不是做正确的事，而是坚持做正确的事。短暂性的做完一件事情容易，但日复一日默默无闻地做好一件事却伟大而光荣。光荣在于平淡，艰巨在于漫长，要想走得更远，就得秉持长期主义，高校辅导员要坚持的长期主义是什么？一是警惕在形式中刻意雕花。拒绝在所谓“形式包装”上下功夫，把更多的时间留给和学生近距离的接触、面对面的互动、心贴心的交流，破除“形式主义”对教育本质的遮蔽和偏移，创造更多接地气、有特色、真管用的学生工作实践。二是坚持在实干中自然开花。辅导员要在长期实践中涵养融合实践智慧的辅导员核心素养，不断更新知识体系，关注育人实践，加强反思研究，最终指向学生个体生命成长和个人职业发展的逻辑归宿，在实干中找到真知。三是深耕在内涵中精细绣花。如果把不同领域的要求和工作比作“千条线”，辅导员就是“穿针引线”的人。“绣花”功夫的底色是精细，目的在治理。育人是一个漫长而细腻的过程，辅导员只有加强调查研究，深入到学生中去，听学生声音、访学生情感、懂学生心意，学生事务治理才能有的放矢。