一、工作室线上学风建设成效

“铸魂励学”工作室将以网络新媒体为媒介，将多接口相连，发挥各接口优势，实现各平台网络媒介的功能互补，并统筹网络专业教育资源来构建线上学风建设模式。

工作室线上学风建设模式

“铸魂励学”工作室线上学风建设教育平台建设将学生培养与学生需求紧密结合，主题性兼顾功能性，进而增强大学生对辅导员工作室网络学风建设平台的使用粘性。平台以服务育人、文化育人、组织育人三个维度为主，内容设置贴近学生需求和兴趣，联动辅导员工作室、专任教师和学生骨干三方力量，构建浸润式学生培养新路径。

目前，工作室已经搭建“广西水电经管青年”、“广西水电经管青年说”、“经管直通车”等线上学风建设平台。班级日常管理、学生活动、学生队伍建设等一系列辅导员开展的思政教育工作的缩影，都会展现在线上平台，拉进与学生距离的同时，也让学生深刻感受到大学生活的丰富多彩、美好充实。

其中，经管直达，是给学生一个匿名反馈在学习生活中遇到的一切问题的平台，后台可以统计看到学生反馈一下的问题，并挑选热点问题在每月20日前后在抖音号“广西水电经管青年说”中进行回复，致力于解决学生的实际问题。

“广西水电经管青年”抖音号

“广西水电经管青年说”抖音号

二、工作室线下思政活动成效

“铸魂励学”工作室将在“三全育人”思想引领下，组织辅导员将学风建设融入学生日常管理工作中，提升管理育人的有效性。

线下思政活动模式

（一）班级日常管理

组织辅导员加强所负责班级学风建设工作，定期开展以专业学习、学习态度培养等为主题班会和团辅活动，活跃班级学习氛围，引导学生形成良好的学习习惯；组织辅导员做好“学困生”咨询和谈心谈话活动，按照工作计划定期邀约“学困生”开展面对面谈话工作，做好谈话记录；提高辅导员对班级学生学习状态的敏感度，借助思想引导来降低和减少学生因学习能力问题而引发的其他事件。

走访学生

（二）学生活动组织

在“三全育人”理念指导下拓展学生学风建设的范围，联合专任教师利用课余时间开展形式多样、内容丰富的专业学习实践活动，引导学生形成正确的学习观念，帮助学生养成良好的学习习惯；工作室计划以学年为周期，结合学生需求来规划专业学习主题活动，实现“三全育人”目标。（、1+x考证、校企合作培养专业技能）

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（三）学生队伍建设

组织工作室辅导员努力挖掘和和培育思想端正、品学兼优的学生来组建学风建设学生骨干队伍，借助学生队伍力量做好日常课程出勤考核，学生学习态度评估等工作，并引导他们加入班级日常管理和工作室活动开展的队伍中来。

学生干部培训

（四）学风建设成效评估

探讨出一系列可量化的学生线下学风建设活动成效评估体系。如通过统计班级学生专业课成绩提升情况来了解班级学风建设实际成效，或通过制定《班级学风情况评估表》请科任教师对班级学生的整体学习态度进行评分，从而使辅导员全面、客观地了解班级学风建设情况。