严峻的疫情形势，平静的生活难免有些节奏紊乱。尤其是校园封闭管理期间，学生们的心态会受到外界的诸多影响，这直接关系到大家学习的效果和生活的状态。大连东软信息学院心理健康教育中心坚持“学生至上”原则，坚守初心，以“四维融合”工作举措筑牢心理防疫墙，及时提供心理支持和心理援助。

一、心理工作机制与全员协力相融合

疫情发生后，学生工作部及时发布《关于加强防疫期间日常管理方案》，心理健康教育中心依托既有“学校—学院—班级—寝室”四级心理健康教育工作机制、《大学生心理健康教育工作实施办法》《大学生心理危机干预实施方案》《重点学生建档追踪》形成更完善的工作体系。

同时，有效发挥辅导员、专业教师（班导师）、毕业设计指导教师作用，定期了解重点学生档案库学生在校园封闭管理期间的心理状况，动态更新学生心理档案，精准实施“一对一”心理指导和帮扶。

△ 心理健康教育中心赵国琴老师电话会议沟通工作

二、心理健康管理与心理援助服务相融合

在做好日常心理健康教育工作的管理与统筹基础上，心理健康教育中心与各学院密切配合，将心理健康教育工作与日常思想教育工作、素质教育项目、专业学习、社会实践等多角度有机结合，针对辅导员和心理委员开展危机应对和工作技能等系列专题培训，增强学生工作队伍预防与干预学生心理危机的实战能力。

△ 心理健康教育中心开展心理委员线上培训

此外，疫情封校期间，心理健康教育中心老师坚决服从学校安排，迅速启动住校模式，开通24小时心理援助热线，“心灵树洞”倾听学生心理困扰，及时处理心理危机突发事件。面向集中隔离、居校隔离和受疫情影响较大的学生进行一对一心理疏导，确保有需要的同学第一时间得到心理支持。

心理援助服务有效缓解学生因疫情隔离引发的学业、情绪等方面心理困扰和其他身心不适，进一步引导学生热爱生命，积极乐观成长。

△ 心理健康教育中心罗杰飞老师进行电话咨询

三、校内心理危机干预与，校外转介绿色通道相融合

建立“五个早”预警机制，即“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”。

心理健康教育中心与各学院协同联动，全覆盖式开展疫情期间危机学生排查，线下排查总人数约1.6万人，根据学生具体情况划分为红（高危群体）、橙（患病问题）、黄（重大事件）、蓝（常见心理问题）四类，并针对性开展危机预防与干预工作。借助专业测评工具对大二、大三、大四学生开展心理测评，参与测评人数约1.2万人，对部分同学进一步开展心理约谈。

同时注重加强重点关注学生的家校协同共育，与家长携手做精、做细、做强疫情封校特殊时期学生的教育、管理和服务。

△ 心理健康教育中心赵越老师进行视频咨询

与医院建立绿色通道，发挥医校合作优势，建立心理危机转介诊疗机制，使学生能够得到及时的心理干预和医学治疗。

另外，我校专兼职心理咨询师积极加入辽宁省、大连市的心理援助热线平台，面向辽宁省和大连市的师生、家长开展心理公益志愿服务。

四、线上平台育心与，线下朋辈互助相融合

疫情封校期间，心理健康教育中心充分利用新媒体、微信等平台，积极做好心理健康知识普及宣传教育，引导同学理性对待，调整自我，积极应对。

心理健康教育中心积极发动朋辈心理辅导中心和学生干部、党员的互助力量，对周围需要心理帮助的同学给予心理开导、安慰和支持，带动同学成长，既形成良好的“自知知人，自助助人”的局面，又能达到危机事件早发现、早干预的效果。

朋辈心理辅导中心联合所有班级心理委员组成“向阳而生”百余人志愿服务队，在心理健康教育中心指导下开展了一系列心理活动。

△ 心理健康教育中心赵越老师组织朋辈心理辅导中心骨干开展头脑风暴

△ 朋辈心理辅导中心同学撰写活动策划案

“我画我心-绘画心理辅导”、“走进沙盘世界，遇见真的你我”、“DNUI朋辈心理云运动——不一样的跑跑团”、“沙盘游戏、探索自我——教工心理工作坊”等系列活动，以点带面，将兴趣作为切入点，用活力带动积极性，形成以点带面的辐射带动作用，扎实做好心理活动体系中的策划、执行、反馈、优化各环节。

△ 心理健康趣味活动