职中、初高中，作为一个地区输送人才，培养人才的重要组成，是重中之重。教育水平在一定程度上反映着这个地区的发展水平。只有保证教育稳定发展，才能让地区发展平稳向上。实践团通过调研贺龙中学、方山县职业中学与方山县高级中学，分别对其中的学生与教师进行采访与询问，通过参观课堂，采访学生的收获与平时生活的见解，询问教师对学校的看法以及对学校未来发展的期望。了解学校的现状以及发展中的问题，提出针对性的建议并与政府部门合作解决问题，希望让方山县的教育水平更上一层楼。

方山县教育辉煌历史

方山县教育历史悠久，早在1945年时，便诞生了贺龙中学的前身——陕甘宁晋绥五省联防军驻晋随营学校。当时，贺龙元帅在吕梁指挥作战，随后在刚解放文水县时，了解到当地很多学生受革命影响倾向进步，十分高兴，当天下午就对广大师生作动员讲话，并提议吸收这批知识青年而办学，然后自己担任校长，创办了随营学校。之后因为战火，贺龙元帅为了保护这批学生，带领学生撤离，最终在大武镇人民的大力支持下，学校正式搬迁到大武镇并开课，主要为培养军政干部，为国家输送人才。

在抗日战争胜利后，贺龙元帅再次来到学校为师生作形式报告，随后学校在征得贺龙元帅的同意后，更名为“贺龙中学”，并在招生、师资等方面不断发展壮大，更有众多革命先辈如徐特立老先生来学校座谈宣讲。虽然在1948年，贺龙中学迁往了临汾市和其他学校合并，在办学三年中，贺龙中学培养了学生达3000余人，更是走出了多位省军级干部，为祖国输送了大批的年轻人才。

贺龙中学南迁后，先由吕梁军区接管学校开办地方干部培训班，新中国成立以后，方山县在原贺龙中学的基础上又开设办学，创立了大武中学，后续更名为方山县第二中学。在1985年，在原贺龙中学的老校友及老领导的殷切关怀和大力支持下，方山县委、政府又向上级禀报获批，再次将学校校名改为山西省贺龙中学，并对学校进行扩建修缮，在完善各类教学设施的同时，更是在教学大楼前摆放贺龙元帅的铜像，来缅怀贺龙元帅兴学育人的伟大功绩。

之后，在1991年9月2日贺龙元帅铜像的揭幕仪式中，众多领导来宾都出席参加，已故国家副主席王震同志更是为山西省贺龙中学题写校名，日后很长时间里学校的发展也是蒸蒸日上。同时，在学校的侧面原址处也建有山西省贺龙中学革命传统纪念馆，馆内设有贺龙元帅的事迹、山西省贺龙中学的校史及各种原始藏品等，1995年被吕梁地委、行署命名为“爱国主义教育基地”，在1996年被山西省教育委员会列为“山西省德育基地”及“省级文物保护单位”。

现今，贺龙中学由于拆迁的原因，目前的发展情况还存在着新的问题，但学校的老师们仍尽心尽力的教书育人，牢记贺龙元帅的教诲，秉持贺龙元帅的办学思想，不断推进学校事业取得新的进步。如今方山县委县政府与全县教育工作者将进一步发扬光荣的革命传统，深入贯彻全国教育大会精神，开创贺龙中学与老区教育更加美好的明天。

方山县教育现状

如今的方山县教育面临着两大问题：

一是方山县部分优质生源外流。在调研方山县高级中学时，我们了解到，由于部分的优质生源选择了临近吕梁市区以及省会太原市等教育资源相对丰富的地区继续深造，导致了优质生源的流失，也进一步影响到方山县本土高中冲击名校的学生比例。2021年以来，新一届县委、县政府领导班子高瞻远瞩，审时度势，站在历史和长远的高度提出了教育振兴“四个优先”发展战略，成功引进江阴教育管理团队，再度牵手，合作办学，取得了一定的进步，我们有理由相信在未来方山县一定可以靠实力留住本土优秀生源。

二是方山县面临教育师资队伍建设困难。方山县本土培养的优秀学子，由于众多原因，很少有返回方山县进一步补充教育教学力量，更多的选择留在了大城市。因此县委、县政府也强调进一步加强内部管理，强化对教育管理团队和师资队伍建设的改革创新力度，坚持好中选优，好上加好，好而又好的原则，在政策扶持、教师引进、经费保障等方面给予大力度支持，壮实内部力量，注入新鲜血液，激发教师活力，为推动全县教育持续振兴创造更加优越的条件和宽松的环境。

方山县教育改进措施

为了解决这些问题，方山县一方面加大了教育基础设施建设。例如，举全县之力推进新一中建设项目，新一中项目是比肩现有的高标准进行修建的，并会配备先进的教学设备和教学团队，让学生拥有更好的学习环境。同时，校园建设过程中也着重考虑了学生的全面发展的需求，学校有室内体育馆，游泳馆等各项设施。修建新一中主要目的就是向周边县城的优秀学校看齐，升级方山县教学设施，留住优秀的学生。只有先建立起一个能够让家长放心的平台，不让他们因为教学水平的差距而焦虑，才能让他们放心让孩子留在县内。这样，就能输送一批基础好的学生前往高中，让高中教育得到更好的发展。

其次，方山县积极与教育发达地区学校合作，推行引进与培养一体化的教育发展模式，通过引入先进的教学管理队伍与教学理念，助力本县教学质量快速提升。在方山县高级中学我们了解到，为了解决师资问题，方山县引进了江英教育集团，带来了先进的教育理念以及一批优秀教师，为学校的教育的提升做出了很大贡献。这一举措使得方山县整体教学水平有所提升，同时招生情况有所好转。同时，方山县还积极让本地教师与引入团队积极合作，学习先进团队的教学模式和教育理念，保障方山县教育教学发展的可续进行。经过了这几年的培养与努力，今年的本科数量比起往年有了很大的提升，一本以上学生也突破了个位数，在向好发展。如今的成绩已经可以主要满足家长的期待，学校也在不断进步。

在职业教育建设方面，方山县积极与北京理工大学等单位进行合作。北京理工大学每年向职业中学排出支教团队助力方山职业教育，在职业高中，我们实践团就遇到了由北理工本校学长组成的一年期支教团。他们负责职业高中普高班的教学任务，缓解了当地师资不足的压力，为方山教育做出了自己的贡献。同时，在方山政府的领导下，职业中学积极与山西省内其他学校合作，也在对接相关单位，联系县内县外一些企业单位，让他们能够提供一些就业岗位，为职高毕业生提供就业路径。此外，职业学校也积极探索新的培养模式，在原有的职业教育基础上，拓展出职业培训与普通高中教育相结合的培养模式。经过这几年的努力学校总体也在稳中向好发展。如今也有着国家政策支持，能够对职业高中的学生有着更好的出路。所以在总体上看，如今的教育在县内各方面的努力以及外界的帮扶下教育情况是在逐渐变好的。

成员感想

通过这次在方山县的调研，我们走过了很多地方，这也是我第一次全方位的了解了乡村发展的各个方面。这次调研让我看到了小县城发展教育的艰难，同时我也看到了政府与学校为了让孩子们能够有一个美好的未来而做出的努力。如今大多数县城也存在着优秀生源不足的现象，而方山县通过集资修建学校，引进师资力量等方式努力改变这一现状，这让我意识到教育对于乡村振兴的重要性。这次实践也引发了关于建设家乡的思考，我希望未来也能够为家乡的教育事业作出自己的贡献。

——郑怡扬

通过本次对方山县初中、高中、职中教育的调研，我看到了县级中学普遍面临的困境——留不住学生；同时县政府和校方针对这一难题提出了很多解决办法，如扩建学校、扩大招生宣传等，这让我了解了目前乡村人才、劳动力流失的困境，也深刻认识到了教育是乡村振兴中极为重要的一环，只有当乡村教育能够真正的培养人才、留住人才，才能为乡村的振兴、发展注入源源不断的动力。方山县对于教育发展的大力支持与不断克服困难的决心使我相信方山的未来必然是一片光明。

——黄道熙