重庆理工职业学院从融合的必要性与内在逻辑出发，构建“阵地共建、队伍共融、内容共通、活动共策、服务共享”的“五共”融合模式，并将其与保障机制相结合，旨在打破壁垒，实现同向同行、协同育人，从而提升学生思想政治觉悟与心理健康水平，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、阵地共建：打造“一站式”多功能融合空间

在“一站式”学生社区内，学校打破传统功能室的壁垒，通过精心设计，打造集多种功能于一体、氛围温馨、文化浓厚的共享空间。在一站式社区内建设一个综合性的空间，这里既有可以让人放松身心的懒人沙发、绿植、轻音乐和心理学绘本，又可以在书架上摆放“四史”学习读本和时代楷模的传记等。学生可以在此进行自由的非正式交流，也可以独自享受阅读的宁静。

二、队伍共融：构建“辅导员+思政教师+心理教师”协同团队

教师队伍的共融，其关键在于推动育人队伍从“单兵作战”向“协同作战”的转变。建立常态化的“三师”协同工作坊。每周固定时间，社区辅导员、思政课教师和心理健康教师齐聚一堂。辅导员结合当前学生们的真实问题提出案例，比如部分学生因考试压力大，出现失眠、社交回避等情况。心理教师就可以从专业角度进行分析，结合关于“考试焦虑”和“认知偏差”等理论，对这部分学生的问题和解决方法进行初步剖析。思政教师则可以从价值引领层面切入，例如结合“功成不必在我、功成必定有我”的理念，为引导他们客观看待结果提供支持。三方共同商讨出“主题班会引导+团体辅导减压+个别谈心支持”的整合性干预方案。

三、内容共通：开发“价值引领型”心理健康融合课程与资源

学校开设“红色心理学”专题。讲授“心理韧性”的相关知识时，不再局限于理论讲解和传统的个体案例，而是引入“长征精神”的生动素材，组织学生讨论红军在极端困境下如何展现出革命乐观主义精神和坚韧不拔的意志，从中提炼出应对逆境的心理力量。同样，在思想政治课程中讲解“爱国主义”时，思政教师也可以运用心理学中的“社会认同理论”和“集体归属感”概念，帮助学生更加深刻地理解个人与国家的情感联结，让思政课更具学理深度和情感温度。

四、活动共策：设计“润心”与“铸魂”一体化的主题活动

　　心理教师与思政教师联合策划举办深度融合的品牌活动，将价值引领“润物细无声”地融入学生喜闻乐见的活动之中。在以“青春与责任”为主题的系列活动中，“一站式”社区以“宿舍里的责任”为主题，开展情景剧式的团体辅导，引导学生探讨和演练如何处理日常的宿舍矛盾，培养共情能力和契约精神。联合辅导员组织学生走出校园，参与社区的环保、助老等志愿服务，在“社会中的责任”实践中体验奉献的快乐和自我价值的实现。

五、服务共享：建立“预警-干预-发展”支持体系

在提供心理-思想服务方面，学校打通信息壁垒，实现服务的无缝衔接，其核心则是建立社区学生“心理-思想”双维度动态档案，并共享预警信息。例如，当心理测评系统显示某学生近期压力指数持续偏高，同时辅导员观察到该生一些异常行为，比如在网络上发表悲观言论等等，便可以在共享平台上触发预警。社区工作站的“三师”团队立即作出反应，启动会商，而不是等到危机事件发生后才被动介入。此举可以大大提高学校对于学生心理紧急情况的反应速度，将“亡羊补牢”变为“未雨绸缪”。