为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，豫北医学院近年来持续聚焦文化强校战略，坚持以文化人、以文育人、以文塑人，把“一站式”学生社区打造成浸润书香味儿的学生社区。从阅读空间、阅读课程、阅读活动、阅读氛围、阅读评价五个维度发挥“一站式”学生社区在书香校园建设中的重要作用，打造“阅读输入--写作输出--实践转化”学生培养闭环。

一、建设场景化阅读空间，打造沉浸式阅读环境

我校在原有的学校图书馆基础上，精心打造了一系列场景化阅读空间，如充满学术氛围的笃学书屋、适合情景朗诵的朗读亭、让人身心放松的休闲阅览区、可获得专业指导的导师活动室以及洋溢着积极进取气息的美好自习室等，为师生营造了多元且沉浸式的阅读环境。同时，学校陆续出台《学习之星评选奖励办法》《书香校园建设工作方案》等制度文件，明确奖励机制，将书香校园建设纳入学校高质量发展战略规划，为其提供了强有力的组织保障。

实施过程中，校内积极联动，书院与图书馆、党委宣传部等各部门紧密协作；校外则与 “馨香书坊”、社会实践基地等多方携手，共同开展丰富多彩的读书活动，全方位营造良好读书氛围。经过不断探索与实践，学校逐步形成了“书院推进、教研助力、班级落实、师生配合”的工作架构，实现了从学校到书院，从书院到班级，再到校内与校外的有机融合与协同发展，有效推动了书香校园建设的深入开展，用学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”。

二、创建有品的“社区课堂”，实现从“要我读”到“我要读”的转变

为将阅读素养培育融入学生日常生活场景，书院以“社区课堂”为抓手，创新性地将学习空间从传统教室拓展至生活社区，精心打造了《经典名著导读》《名著中的营销故事》《AI技术与诗歌》《中国传世家训文化导读》等课程。通过“理论+实践”的教学模式强化阅读方法指导和阅读交流，全面夯实学生的阅读基石。

在课程实施中，注重全过程浸润式教育。纵向上，精心设置课程梯度，针对大一至大四学生实施分层递进式培养，确保“社区课堂”贯穿学生整个成长周期；横向上，依托“社区课堂”开展多样化的阅读实践活动，拓宽学生视野，增强文化交流能力；向外积极邀请各领域专家深入社区面对面交流，搭建学生与行业精英的直接对话平台。目前已先后邀请到马兰基地周顺大校分享马兰精神，“最美乡村医生”郭光俊讲述基层医者故事，河南省诗词大赛评委刘育霞解析古典诗词之美等，实现了课程内容与现实关怀的有机融合。经实践检验，开设“社区课堂”显著拓展了学生的阅读深度与广度，使其阅读量平均增长37%，实现了从“要我读”到“我要读”的根本转变。

三、开展“阅读+”活动，实现从“阅读输入”到“创作输出”的实践转化

学校以传统节日和重要时间节点为契机，联合校内外多方力量，开展丰富多彩的读书活动。如开学季，社区“红色经典阅读”活动让学生在鲁迅的《呐喊》中触摸历史脉搏，汲取精神力量；清明节，教师带领学生运用文本细读法解读《红色家书》，结合清明祭扫感悟先辈情怀；端午节，学生着汉服朗诵，参演跨越时空的历史舞台剧，在完成角色扮演、脚本创作的过程中，提升古典文学鉴赏能力。此外，书院还与图书馆、党委宣传部和相关院系合作，举办“百人诵读”“医学词汇大赛”“诗词大赛”等；在朗读亭，开展情景朗读；在笃学书屋，开展文献资源交流活动；在美好自习室，学生自主发起的读书分享会数量同比增长68%；在书院公众号开展“云诵读+”主题活动，学生原创音频播放量破万，发表文章236篇等，有效提升深度阅读转化率。

同时，学校还以社会实践和志愿服务为契机，引导学生从“阅读输入”到“创作输出”的实践转化。如组织学生深入刘庵村大学生实践基地，运用“问题导向阅读法”调研乡村教育；暑期游学实践带领学生游学嵩阳书院，创作的“从文物读懂其背后的文化”视频获省级奖励；医学支教活动中，手绘“慢性病防治漫画”为乡村空巢老人开展健康知识普及，医学常识掌握率得到有效提升。

四、双院协同营造浓厚阅读氛围，师生携手共筑阅读育人基石

一是建立教师月读书制度，强化“头雁领航”效应。凭借“强雁”的有力引领，凝聚起一批热爱阅读的教师队伍，引导激励学生“爱读书、读好书、善读书”，实现“群雁齐飞”新格局。在教师的示范引领下，师生共读的融洽氛围在校园内蔚然成风。

二是定期邀请马克思主义学院、通识教育学院学业导师深入书院社区，担任阅读推广人。他们指导学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，带领学生进行系统分级阅读，精心策划“爱国、明志、蜕变”系列专题阅读活动，结合阅读星级评定，推动学生自主阅读、深入感悟，努力成为有为青年。在这样的阅读氛围浸润下，吸引了越来越多的学生爱上阅读、善于阅读，养成了良好的阅读习惯，让阅读文化在校园里成为最酷潮流。

五、建立有效度的阅读评价体系，推动教学相长，促进学生全面发展

学校设置了涵盖学生评价、教师评价和外部评价的多维度评价反馈机制，以精准评估书院阅读活动成效及书香味儿学生社区建设情况。

学生评价：通过阅读成长档案全程记录学生阅读轨迹，定期开展问卷调查，充分收集学生对课程设置、教学方法、实践安排及阅读空间的反馈意见。如每年两次让学生对课程内容、教学方式、实践项目等方面进行满意度评价。通过精准分析学生反馈，及时调整优化阅读活动，确保其更贴合学生需求。

教师评价：开展教学及育人工作月度例会，系统评估课程体系、管理制度和资源保障等方面的有效性。如教师针对课程安排、教学方法、资源分配等进行深入讨论。针对问题，及时修订相关制度，优化管理流程，提升工作效率，为学生提供更优质的阅读支持。

外部评价：邀请外部专家、校友、企业及医院等多方力量参与综合评估。外部专家从专业教育视角审视课程设置与教学质量；校友结合个人成长经历分享反馈；合作单位依据学生实习及就业表现提出改进建议。结合意见建议，书院及时优化教学内容，使阅读活动与社会需求紧密结合，全面提升学生的综合素养。

书香社区建设自实施以来，学校荣获河南省高校阅读推广先进单位，《百人诵读》活动被评为优秀阅读推广案例；知识竞赛类获省级以上荣誉20余项，征文类省级以上荣誉10余项，学生微视频作品获省级以上荣誉12项。书院立项相关课题10余项，完成《经典名著导读》校本教材编纂工作，立项校级“课程思政”项目3项；评选校级最美荐书人百余人次，活动先后被中央电视台新闻联播、人民日报、中国青年报、河南日报等主流媒体报道百余次。