为全面落实立德树人根本任务，帮助教师深入理解课程思政的内涵和意义，有效挖掘课程思政的教学要素，准确把握课程思政的实施路径，进一步增强教师的课程思政意识，提高课堂教学育人水平，全面推进学院课程思政建设，6月23日上午，我院在主校区图书馆报告厅举办了“课程思政”专题培训会议。各系部主任、专业带头人、骨干教师、拟参加本年度课程思政能力测评及各项课程思政相关比赛活动的团队与教师共计150余人参加，会议由教务处处长郭兴华主持。

会议伊始，潍坊护理职业学院第一届“课程思政”金课《第二重要极限定理》的主讲教师林雨作了教学展示，她以一则关于校园贷的新闻“网贷六千元，一年后竟还三十六万元”作为导入，激发学生的求知欲；围绕“第二重要极限”定理的讲授，通过“三个励志公式”计算，与同学们分享“不积跬步无以至千里，以量变促成质变”的道理；通过让同学们计算校园贷，揭示了校园贷的诈骗性质，引导同学们树立正确的价值观，远离校园贷，同时树立法治意识，强化法治思维。将理论知识与现实生活中的事例相结合，将思政元素融入教学过程中，让学生在学习知识的同时“感悟思政”、“实践思政”。

郭兴华以《“思政课程”与“课程思政”同向同行》为题，从课程思政的背景及重要价值、内涵、行动路径、使命与责任、取得的成果等五个方面做了课程思政专题培训和经验分享。在背景及重要价值方面，他从课程思政的缘起到中央文件中第一次正式提出“课程思政”的概念再到教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，展示了课程思政的提出和发展历程。从宏观和微观两个层面对“课程思政”的内涵进行了剖析，对课程思政的“课程性、隐性性、意识形态性”三大特点进行了阐释，对“思想政治元素”的概念、分类提出了自己的见解。对课程思政的“挖掘、融入、实施、评价”四递进行动路径进行解读，他指出，依据课程的意识形态强弱、资源禀赋等分类进行思政素材“挖掘”，“融入”到人才培养方案、课程标准、教学设计中，“实施”案例教学、情境模拟、问题引导、故事融入等教学方法，引导学生在知识讲解中学习思政、在小组研讨中理解思政、在实验实训中践行思政，科学设计“评价”环节，形成对课程思政的“闭环”教学。在此过程中，郭兴华列举大量典型优秀案例，帮助教师梳理课程内容、挖掘思政教育元素、建设思政素材“谱系”、开发“融入”教学设计、设计考核评价，将课程思政落实到课程模块、落小到技能项目、落细到具体操作。他在培训中指出，作为教师，应牢固树立中国特色社会主义理想信念、牢固树立终身学习理念、牢固树立改革创新意识，种好责任田，守好一段渠，我们义不容辞。

质控科科长郑硕作了省级课程思政示范课程申报及建设的经验分享。她从研析申报书、浅谈体会、传达相关文件精神三个方面进行了精彩展示与分享，对申报书中课程基本信息、授课教师基本情况、课程思政教育教学情况、课程思政建设总体设计情况、课程思政教学实践情况、课程评价与成效、课程特色与创新等方面对申报书的要素进行解析，并将自己成功申报的有益经验做了毫无保留的分享；又从以“科研思维”助推课程思政建设、以“审慎态度”助推课程思政建设等方面谈了自己的切身体会，并传达和解读了山东省教育厅《关于深入推进高等学校课程思政建设的实施意见》文件精神。

此次培训内容丰富深刻，有效提升了教师对课程思政的认识，明确了当前课程思政育人的要求,培训会现场，老师们听得专心，学得认真，不时爆发出阵阵掌声，现场气氛热烈。培训会后，与会教师纷纷表示，此次培训会帮助教师对课程思政的理念和内涵有了明确的理性认知，在课程思政建设的实践方面也给了教师有益的启示，干货满满、收获颇丰。他们表示，在今后的教学过程和课程建设中，要不断改进课程思政教学设计，探索符合自己学科的课程思政教学方法，用好课堂教学主渠道，将立德树人根本任务落实到每一门课程的知识传授过程中。

课程思政是对新时代中国特色社会主义教育理论体系的生动实践，是面对民族复兴大任对学校教育提出的新要求。近年来，潍坊护理职业学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧抓住制度建设、体系研究、课堂教学、教师队伍等核心要素，创新思路，多措并举，着力构建起全面覆盖、层次递进、左右衔接、相互支撑的课程思政育人体系。今后，潍坊护理职业学院将继续以立德树人为根本，扎实推进课程思政建设，建强教师队伍“主力军”、筑牢课程建设“主战场”、坚守课堂教学“主渠道”，推动思政课与课程思政同向同行，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（教务处  王杰）