守从业初心，坚定而专注

在精益求精中臻于至善

思育人之道，躬身且细作

在知行合一中铸魂领航

创精品文化，突破中超越

在推陈出新中别开生面

2021年，山东建筑大学全面启动了“一人一精品”辅导员精品项目建设，面向全体辅导员探索实施精品项目培育工作，通过打造“一人一精品”的生动局面，为辅导员队伍建设注入新活力，推动辅导员队伍专业化、职业化发展。三年来，建设辅导员精品项目228项，评选优秀项目64项。

为展示辅导员工作的创新做法和典型成效，发挥示范引领作用，山东建筑大学推出优秀辅导员精品项目系列展示。

本期推出：就业育人系列优秀辅导员精品项目。

土木工程学院 张宝亮

《党建“4+”——大学生就创工作新模式》

党建 “4+”，即党建+访企拓岗、党建+创新提升、党建+技能培养、党建+课题研究，是围绕就业创业开展的精品项目，是对党建工作和就业创业的深度融合，充分发挥了党建的引领带动作用，有效破除了“两张皮”现象。

党建+访企拓岗，重在以学促联，发掘更多优质岗位。以校企党支部联建共建为纽带，构建“三联动”模式，深化校企产学研合作。

党建+创新提升，重在以练促赛，获得更多大赛奖励。打造“1+1”创新提升体系，即土木之光论坛和大学生创新班。土木之光论坛邀请校内外的模范党员为学生分享科技前沿、行业动态。创新班培养创新精神和实践能力强的杰出人才。

党建+技能培养，重在以训促进，不断提升职业能力。学生班级实行“双师”管理模式，即校外企业导师和校内班主任。校外企业导师选聘企业中的业务骨干和党员先锋，为学生开展职业规划和技能培训。校内班主任选聘“双带头人”，围绕学生专业学习中的问题开展解疑答惑。

党建+课题研究，重在以研促思，夯实理论研究基础。打造了学院层面、企业层面、专家层面等三个层面互联互动的“三位一体”研究模式。精品项目开展以来，积极拓展与企业的交流互动，学生就业率稳居前列。指导学生获得挑战杯省赛一等奖、互联网+省赛银奖。与企业联合开展的各项活动先后被《光明日报》、新华网、央广网等国家级媒体报道。

管理工程学院 胡建飞

《“136”模式下校企合作协同育人研究》

项目以“走出去、引进来”为工作理念，通过“周五行动”（每周五走访一个企业或校友），积极对接企业、校友资源。建立“全员对接、分类实行”的运行机制、“1+6”校友对接平台、“十百千”企业分层管理模式等，在提升学生就业能力的同时，突出育人实效，实现对学生的多维度、全过程育人。

坚持“立德树人”为根本，构建校企协同育人机制。构建“讲坛文化”，邀请资深校友为在校生进行规划类和专业类讲座，在方向和专业上对学生进行引领，当前管理论坛已成功举办21期。

坚持“联合优化”为原则，搭建实用高效载体平台。形成了“两库一会六平台”。分别是近10年招聘企业数据库、近10年学生去向数据库、成立校友分会、6个本科专业线上交流平台，实现3000余名校友、500余家企业在线交流，为学生搭建高效实用平台。

坚持以“实”为宗旨，开展常态校企联合就业育人工作。学生利用寒暑假积极开展“筑基行动”和“巾帼行动”，以“百企千岗”为目标，每年定期提供超过100家企业的千余个实习岗位，为学生提供实习实践机会，近年来设置了济南二建奖学金、中建新疆奖学金、青建奖学金等合计超过200余万元。

建筑城规学院  管一萌

《基于“党团支部+专业+社区”选题思路的 “三方联动”海右青社实践育人品牌的搭建与实践》

本项目建设采取“1+2+X”培育模式，着力打造“一个奖励机制、两个特色成果点、X支服务团队”，全力建好志愿服务试验区。通过调研充分了解学生需求和现状，制定奖励机制充分调动学生参与的积极性，结合专业+服务、公益+服务两个特色成果点，让学生不仅仅局限于做体力劳动，而是充分发挥专业素养和艺术修养特长，找准联建办法，最大限度助力社区治理。

项目主要有以下特色点：一是服务团队有保障。建立了研究生与本科生、高年级与低年级、党员和团员“传帮带”服务梯队，共计57支团支部队伍、9支党支部队伍，纵向渠道搭建朋辈互助的桥梁。二是服务群众有“温度”。充分挖掘社区治理需求，发挥学生的专业素养和兴趣特长，在结对中发挥学生主观能动性。如针对社区口袋公园建设提供方案设计，进行社区公共空间营造、针对文明宣传社区提供墙绘设计或板报布置、针对留守儿童群体开展绘画兴趣培训等。三是参与学生有收获。建立学生社区实践奖励办法，过程中进行考核评价、出具实践证明，并纳入第二课堂成绩单，强化考核结果运用，对优秀学生给予表彰奖励。

商学院 李涛

《应用研究型高校新商科“1234”“双创”教育体系建设》

为培养应用研究型高校新商科专业人才，深化高校创新创业教育改革，本项目对“双创”教育改革进行实践探索，尝试构建应用研究型高校新商科“1234”“双创”教育体系。

坚持一体化推进，以高质量党建引领创新创业高质量发展。在学院党委领导下，修订、完善了《商学院2023年学科竞赛管理办法》。学院党委书记朱丽华出席商学院2023年学科竞赛能力培养与实践交流会并指导讲话。

围绕“第一课堂”与“第二课堂”协同联动，提升创新创业课程体系建设水平。组建英语、计算机、数学等跨学科“精英班”，贯彻落实“第二课堂成绩单制度”，本年度共举办18次学科竞赛讲座和比赛。

加强创业创新人才培养师资建设，形成“专业教师-班主任-辅导员”科创育人格局。以学院党政班子为核心的班主任队伍下沉到班级，辅导员通过班会和团课等形式加强科创教育。

建立四个机制，实现科创育人政策精准化。一是以竞赛为驱动，构建科创育人效能常态化机制。本年度，学院学科竞赛省级及以上奖项207项，获奖学生989人次，其中国家级获奖62项，获奖学生247人次。二是加大经费投入，完善激励、帮扶机制。扶持重大竞赛项目、学生科研项目和创新创业项目。对于贫困家庭的学生发放“双创”助学金，扶贫又扶“智”。三是依托校内和校外平台，打造政产学研协同育人机制。成功建立校外创新创业实践基地 10个，初步共建共享一批包括教材、课件、案例库等的校企合作实践课程。四是挖掘学院科研优势资源，建设盘活成果转化机制。本年度累计实现10项科研项目成果转化“挑战杯”竞赛作品。

理学院 刘霞

《“匠·心”主题班会体系：工匠精神融入“一生一规划”教育的研究》

本项目围绕大学生成长周期，将主题班会这一载体作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，旨在打造以工匠精神培育为核心、以全程渗透式“生涯规划和心理成长”为抓手、以学生系统性习得为导向、建构个体“一生一规划”进阶方案为目的的“匠·心”主题班会体系，探索将工匠精神融入“一生一规划”教育的有效路径。

打造体验式“职业观”主题班会。在职业观教育上，主持人通过简历门诊、一对一生涯咨询等形式给全校学生提供私人订制的精准辅导，半年间提供服务十余次、服务对象百余人，在此基础上摸清了我校学生在职业观上的特点及不足，从而设计了责任感、事业感、荣誉感“三感”职业观主题班会方案，以提升参与度和体验感为目的，探索团体体验形式与职业观教育的有机融合，在体验中培养学生正确价值观、职业观。

建立全方位、多层次、宽领域的心育主题班会课程内容框架，以适应不同阶段的学生需求。在大一到大四阶段，以社会适应、学习心理、情绪管理三个模块为例，重点培养学生的环境适应能力、学习能力和情绪管理能力。通过这些模块的学习，使学生更好地认识大学生活，为未来做好准备，同时能够将大学学习与自身情况有机结合，并在面对情绪问题时保持积极乐观的态度。