一、实施背景

劳动教育是新时代“五育并举”育人方针的关键支撑，更是职业院校培养高素质技术技能人才的核心环节。为深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，四川职业技术学院以“一站式"学生社区为核心载体，打破传统劳动教育“课堂与生活脱节、理论与实践分离”的壁垒，立足社区生活场景、专业成长需求和价值引领目标，构建“理论引领、实践赋能、文化浸润”三位一体的劳动教育体系，将劳动精神塑造、劳动技能培养、劳动素养提升融入学生社区日常管理与服务全过程，着力实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，让学生在社区场景中深刻理解劳动价值、锤炼劳动本领、培育劳动情怀。

二、主要做法与过程

（一）分层化理论浸润，筑牢社区劳动认知根基

1.全员化主题宣讲，厚植劳动理念。以“一站式”学生社区为单位，覆盖所有楼栋、班级开展“劳动创造美好社区”教育活动。通过组织观看大国工匠纪录片、举办“社区劳动故事分享会”、开展“劳动价值与职业成长”专题研讨等形式，从理论层面解读劳动的本质与意义。创新采用“劳动情景剧”“社区岗位模拟”等互动形式，将劳动教育与职业规划、社区生活相结合，强化学生“劳动与技能共生、劳动与生活相融”的认知。

2.高端化榜样赋能，激发劳动热情。打造“劳模工匠进社区”品牌活动，邀请行业领军人物、技术能手、非遗传承人走进学生社区，围绕“工匠精神”“职业成长”“社区服务技能”等主题开展分享。讲座内容兼顾思想引领与实践指导，既有“平凡岗位创造不凡价值”的精神感召，也有“日常维修技巧”“会务服务规范”“非遗技艺体验”等与社区生活、专业学习相关的实用内容，让学生在榜样故事中感悟劳动力量，在技能分享中提升实践认知。

3.专业化课程融入，明晰劳动逻辑。发挥校内学科带头人、骨干教师优势，在学生社区开设“劳动与职业发展”“社区劳动技能提升”等专题课程。以 “从技能小白到技术能手”“社区劳动赋能成长”等真实案例为切入点，解读劳动与职业进阶、生活品质、个人成长的内在关联，帮助学生建立“劳动 - 技能 - 成长”的逻辑认知，将劳动精神深度融入专业学习和社区生活全过程。

（二）场景化实践赋能，锤炼社区劳动实操本领

1.日常化公益劳动，融入社区管理。在“一站式”学生社区设立食堂维权监督、公寓自主管理、文明礼仪劝导、公共区域保洁等公益岗位，将劳动实践融入社区日常运营。组织学生参与教学楼、操场、社区道路等公共区域的清洁整理，开展绿色环保行动，让学生在实践中掌握劳动工具使用规范、垃圾分类知识及安全注意事项，同时培养团队协作能力和服务精神，理解公共环境维护的责任与意义。

2.生活化劳动实践，培育自主能力。在社区生活场景中推行“劳动技能提升计划”，开展“学做四个菜”“宿舍收纳技巧”等生活劳动活动，鼓励学生参与家务劳动与社区生活劳动，培养独立生活能力和家庭归属感；启动“匠心内务标兵寝室”“文明寝室”创评活动，以寝室内务整理为抓手，引导学生注重细节、追求卓越，将工匠精神融入生活点滴，推动劳动教育从“被动参与”向“主动践行”转变。

3.主题化劳动活动，强化价值引领。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、五四青年节等重要节点，在学生社区开展特色劳动主题活动。“五四精神传薪火”系列活动通过红色观影、烈士陵园祭扫、青年榜样分享等形式，将劳动教育与爱国情怀培育相结合；“青春献服务”志愿行动聚焦社区帮扶、校园服务等场景，让学生在志愿服务中体会劳动的社会价值；“劳动月”系列活动通过劳动技能竞赛、成果展示交流、先进典型表彰等形式，营造比学赶超的劳动氛围，将劳动表现纳入学生综合素质评价。

4.专业化劳动融合，助力职业成长。立足职业院校人才培养目标，推动劳动实践与专业技能深度融合。工科类专业学生在社区开展“技能实操进社区”活动，参与社区公共设施维护、设备检修等实践；文科类专业学生开展“文化传承劳动实践”，在社区组织非遗技艺体验、文旅宣传策划等活动；服务类专业学生开展 “岗位模拟劳动”，通过社区服务场景化演练提升职业服务能力，实现劳动教育与专业成长的同频共振。

5.系统化保障机制，夯实实施基础。组建由学工部、基建后勤处、教务处、社区管委会、二级学院组成的劳动教育监督专班，明确职责分工、协同推进；建立“日常检查 + 定期评估 + 反馈整改”闭环机制，对寝室内务、社区公区劳动情况进行常态化巡查；发挥社区学生干部、入党积极分子的模范带头作用，在劳动组织、日常监督、信息反馈等工作中主动担当，带动广大学生养成良好劳动习惯。

（三）浸润式文化培育，厚植社区劳动情怀

1.打造劳动文化阵地。在学生社区设立“劳动榜样墙”“成果展示区”，展示优秀劳动实践案例、学生劳动成果及劳模工匠事迹；利用社区公告栏、公众号等平台，宣传劳动知识、劳动故事和先进典型，营造“崇尚劳动、参与劳动、热爱劳动”的视觉氛围。

2.培育社区劳动风尚。通过常态化劳动实践、主题活动开展，逐步形成“互助合作、勤俭节约、文明有序”的社区劳动风尚。同学之间在劳动中互帮互助，班级之间在创评活动中比学赶超，让劳动成为社区生活的重要组成部分，让热爱劳动成为学生的自觉追求。

3.融合校园文化建设。将劳动教育融入社区文化建设全过程，把劳动习惯与品质养成作为社区文明创建的核心内容，推动形成“劳动筑梦、匠心育人”的社区文化理念，让劳动精神在社区文化浸润中生根发芽。

三、目前成效

（一）学生思想认知实现从“被动认同”到“主动践行”的转变

劳动教育的深入实施，让学生对劳动的认知发生根本性转变。学生摒弃了 “劳动是简单体力付出”“坐享其成”的错误观念，深刻理解了劳动创造价值的本质，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念深入人心。越来越多的学生从劳动的被动接受者转变为主动参与者、积极贡献者，在社区劳动中体会成果获取的艰辛，形成 “一分耕耘一分收获” 的务实认知，主动参与公益劳动、志愿服务、专业实践的积极性显著提升。

（二）学生综合素养实现从“单一技能”到“全面提升”的跨越

劳动教育有效促进了学生综合素质的全面发展。动手能力方面，参与社区清洁、专业实操劳动的学生，解决实际问题的能力显著增强；习惯养成方面，90% 以上的学生通过寝室内务整理等劳动实践，养成了整洁有序的生活习惯，社区内乱扔垃圾、违规使用物品等现象大幅减少，细节意识和自律能力明显提升；责任担当方面，参与志愿服务、红色实践的学生，集体荣誉感、社会责任感和爱国情怀进一步强化，实现了思想道德、专业技能、生活能力的全方位提升。

（三）社区育人环境实现从“管理约束”到“文化自觉”的升级

劳动教育推动“一站式”学生社区育人环境全面优化。社区公共区域整洁度持续提升，学生主动维护环境的意识显著增强，绿色环保、文明有序的社区氛围日益浓厚；宿舍环境从“达标整洁”向“精致美观”升级，文明温馨、互帮互助的住宿文化逐步形成；“崇尚劳动、热爱劳动”成为社区主流风尚，同学之间、班级之间协作共进的氛围更加活跃，“一站式”学生社区已成为集“生活居住、劳动实践、价值引领、技能提升”于一体的育人平台，为高素质技术技能人才培养提供了优质环境支撑。