2018年，为实现学生工作由管理型向服务型转变，创新人才培养模式，构建“三全育人”的新体系，泉州职业技术大学“学院+书院”的双院制育人模式改革全面启动。目前已建立了“一善”“双馨”“三创”“四实”“八方”“丰泽”六大主题书院对应八大学院的“双院制”协同育人模式。经过多年的实践，“双院制”成为学生“生活与学习、知识与处世、通识与专才相融合”的协同育人平台，结合书院主题文化和学院专业教育，促进“朋辈”互动、师生“共成长”，构建平等和谐的师生关系，促进学生的全面发展，成为高校思政教育和学生管理的一种创造性尝试。

“党建+思政”引领“三全育人”，落实立德树人根本任务

学校在书院、学院都设立党组织，书院实行“书记”负责制、学院推行“书记”双带头人计划，双院党建联动，引领人才创新培养。同时，将书院作为学生党建工作、思想政治教育的重要阵地，依托书院物理空间开展形式丰富的思政教育活动，党总支（支部书记）、团委书记、思政辅导员、团学组织入驻书院办公，拉近师生之间的距离，促进党建和思政工作的有序、有效开展。通过“挂联制”推动全员育人，校领导、党员教师分别挂联“一个书院（学院）、一个社团、一个班级、一间宿舍、一位学生”；结合师生同住书院的天然优势，在书院设立党员书吧、党建知识学习墙、建立党务工作室（红色驿站）、开设“书院党建”公众号专栏、党员师生（入党积极分子）亮身份，在学生成长成才的全过程给予指导帮助。

“主题+文化”构建育人体系，创新思想政治教育大载体

打造书院育人体系，即在书院中“明确一个主题——思想引领、建立双导机制——成长引导、开展三类课程——素养提升、打造四种文化——内涵建设、建设五支队伍——自我管理”，遵循“德为先、智为心、体为本、劳为基、美在其中”的原则，给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间；通过党团、学生会和社团组织等书院活动平台的搭建，拓展课程的开展，建立培养自信心、独立性和社会责任感，增强学生综合素质，使学生的生活、学习、成长融于一体，促进身心全面健康发展。

“学院+书院”协同育人格局，提高学生管理工作精细化

“双院制”改革是创新高校思想政治教育实施路径的一个大胆尝试。书院和学院一体两翼，相辅相成、协作配合。学院集中精力做好专业建设与教学、创新创业教育、科研创新、产教融合等；书院承担学生的全面发展工作，包括党团建设、思政教育、身心健康、通识教育、素养提升、奖助贷工作、校园文化活动、日常事务管理等。书院与学院双轨并行、互为补充，打破传统的学生管理工作模式，将管理与育人融入学生全方面。

“课程+活动”书院育人载体，推进学生全人教育落地化

围绕“增加学生知识的广度与深度，拓宽学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养，把学生培养成‘全面发展的人’”的理念，推行“课程活动化、活动课程化”的方法，举办心理健康教育、生涯教育、劳动教育、美育等面向全体学生的校园文化活动，以文化讲堂、读书沙龙、师生谈话、分享交流、社会实践等方式，形成课堂内外全方位、立体化的育人格局，实现学生全员参与，提高学生文化素养及综合能力。

“校内+校外”搭建实践平台，促进学生社会实践多元化

主动融入地方经济社会发展，既服务地方经济社会发展，又拓宽学生实践平台。学院、书院与政府、行业、企业之间紧密联系、多方协同，以“产教融合”“党团共建”“院镇共建”“班村共建”等形式，开展校企合作、创新创业、挂职锻炼、文化交流、志愿服务、活动承接等项目。建立多种形式的社会实践和创新创业实习基地，促进校地协同育人，让更多学生在实践锻炼中增长本领、担当使命、勇于作为。

“赋能+模块”聚焦业务发展，推动辅导员职业化专业化

学校实行“思政+学业”双辅导员机制，学院学业辅导员负责学生学业指导与专业成长等，书院思政辅导员负责学生思政教育、综合素养教育等。同时，重点推行“辅导员+”工作模式，每个辅导员在负责基本学生数的基础上承担1至2个专项工作，如党建工作、心理健康教育、资助育人、团学工作、社区管理、创新创业、生涯规划等。通过深度开展专项工作，促进辅导员聚焦职业发展方向，优化学生工作团队能力结构，进一步推动辅导员队伍业务能力提升与专业化水平。

高校“双院制”协同育人模式是新时期高校人才培养实现育人目标的有力探索，也是高校创新育人模式的有效途径，基于本科层次职业教育试点契机，将职业教育与思政教育融合统一，能够在一定程度上解决传统教学二级学院教育缺失问题，有利于促进专业教学与思政教育、通识教育的同向并行发展，确实做到立德树人、德技并修，实现全人教育，促进学生全面发展。