学风是高校立校的基石，贯穿着高校教育的全过程。为贯彻落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，以“立德树人”为根本，推进“三全育人”体系建设，将思想政治教育与学生事务管理相结合，积极探索“一体、二抓、三精、四学、五联动”工作模式。

一、案例基本情况

某21级学生大二辗转交到我这里是“第五手”，我是他们的第五任辅导员。在大一一年，累计退学6人，休学1人，留校察看4人，记过违纪处分12人。以上现状让我很困惑，在班级展开调查发现学生存在“一低两高三多”的特点，一低即高考分数低；“两高”即挂科率高达19.11%；作弊率高达9.6%；“三多”即特殊群体学生多、农村学生多、贫困生学生多。

学生们存在许多共性问题：

1.文化基础在全校学生中较为薄弱，思想政治理论水平不高。

2.学习目标不明确、主动性不足、方法不正确，容易受到不良思潮和价值观念的冲击，产生懒惰散漫、放纵享乐的不良风气。

3.专业认知狭隘。32%的学生认为所学专业非热门专业，处于迷茫状态；51%的学生缺乏专业认知，出现不安情绪；17%的学生认为从事本专业工作“很土”，没“钱途”，萌生更换专业或退学想法。

二、组织实施过程

（一）一体：以思想教育为先导，建设精细管理体系。

建立一生一策，精细化管理体系。以思想教育为先导，为培育优良学风提供内在动力。定期调研学生思想上的新问题，针对问题从机制、方法和载体等多方面进行工作改进。建立学生“一生一策”机制，严格学业预警制度，建立学风档案。利用学生课余时间以面对面交流、微信沟通、宿舍走访等方式，逐步了解学生的家庭、学习、同学关系以及学生职业规划等情况，梳理班级整体概况和学生个人情况，并依此建设班级学生信息数据库，精准施策，充分调动学生积极性，将传统的“事后处理型”管理模式改为“事前、事中预防型”，以达到“全员、全过程、全方位”育人的目标。

（二）二抓：抓强理论学习，抓好班级建设

1.重视理论学习，坚定理想信念。

习近平总书记强调要坚持思想建党、理论强党，以理论滋养初心、以理论引领使命。结合学雷锋、五四青年节、国庆节等关键时期开展主题教育，充分利用“学习强国”、“青年大学习”等学习平台，每月组织积分排名靠前的学生到党史纪念馆、上合之珠、海军博物馆等地进行研学。

2.加强班级管理，凝聚班级力量

健全班级管理制度，为班级管理工作提供强有力的支撑；建立学生干部工作机制，建立学生干部考核制度，严格执行淘汰机制；将考核结果与学生干部评优关联，提升学生干部的积极性。

（三）三精：精准引导、精准施策、精准帮扶

1.精准引导，提升育人质量。针对学生特点，创造“比学帮赶超”的学习氛围，引导学生明确职业生涯方向，分层分类精细指导。

2.精准施策，提升技能和就业质量。立足学院实际，联合专业导师对学生指导，邀请校外导师帮助学生明确生涯规划。建立校企合作，聘任相关企业高管作为学生的职业生涯规划导师，促进学生成长成才。

3.精准帮扶，提升学生学习效率与质量。建立帮扶机制，针对学业困难学生进行点对点帮扶，定期复盘帮扶效率及学习质量。针对学习效率低下，学业完成困难的学生定期沟通并制定提升计划。

（四）四学：引学、导学、促学、践学

1.思想引学，实现从“要我学”向“我要学”转变

注重思想引领，激发学生内动力，采取多种方式开展学生主题班会、第二课堂等，让学生了解新时代背景下对人才的要求，引导学生认清形势，激发学生学习热情。

2.技术导学，实现从“单领域”向“全方面”覆盖

定期邀请企业老师、优秀学生进行专项分享，介绍学习方法，如何高效学习。组织技术竞赛，拓展学生知识面，提高学生的专业热情及专业技能。

3.学风促学，实现从“塑身型”向“铸灵魂”升级

“没有规矩，不成方圆。”学院创设“榜样面对面”活动，宣传国家奖学金、优秀大学生等先进典型，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人，发挥模范示范作用。营造优良班风，以班风促学风。一方面我组织量化考核学风评比，通过主题班会、经验交流会等营造“比班风，正学风”的良好学习氛围；另一方面按照全程多元化育人理念,建设五个“一”，即一天去一次课堂，约谈一个学生，一周开展一次学风主题班会，进一次宿舍和任课老师进行一次交流。

     4.专业践学，实现从“理论”向“实践”跃升

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践能够增强学生专业能力，有效弥补第一课堂的不足。在学院领导的指导和支持下，建立校企合作，通过企业实训、实训班、技能节、讲座等方式，打造实践育人平台。

（五）五联动：家校协同、朋辈互助、企业导师、辅导员、任课教师

1.家校协同助成长

与学生家长建立微信群，协同家长展开双向教育。作为辅导员深入学生一线，时刻把握学生心理健康状态。与家长沟通时，给家长普及优良学风对学生的深刻影响，定期分享社会风气、思潮理念，并做好学校的育人效果的释义工作；坚持双教育理念，开展学生在校管理和家长在线教育工作，打造家、校、生的共育体制。

2.朋辈互助共进步

搭建朋辈互助交流平台，组建优秀学生宣讲团，开展学习经验交流、奋斗故事分享等活动；做好先进典型树表彰，引领学生学有榜样、学有方向。

3.企业导师同育人

通过校企合作践行现代“学徒制”，让企业导师和学生结成“师徒关系”，把工作实践经验传授给学生，真正实现专业技能与岗位技能的融通，全面提升综合职业素养。

4.辅导员亦师亦友相伴行

辅导员要关注学生的身心健康，更要成为他们的朋友，以切身经历引导学生，培养学生的集体荣誉感，帮助学生明确职业生涯发展方向，陪伴学生成长。我也主导组织了简历制作大赛、PPT设计大赛等活动，助推学生成长。

5.专业导师促成长

通过与专业导师进行面对面交流，探讨学生的成长，架起学生和导师交流的桥梁，一改沟通渠道不顺畅的局面。这种沟通形成的合力对加速学生成长起到很好的作用。

三、工作成效

(一)党团建设一体化，凝聚思想有力量

以党建带团建，团建促党建为主线，以创新班级建设为落脚点，实现党团班一体化管理，加强了班级的理想信念，巩固学生们的思想理论基础，将党团建设高度融入班级日常管理、思想政治教育、学风建设等方面，以此带动班级日常事务管理工作良性发展，形成支部团建与班级日常事务管理互为表里、良性互动的活泼局面，推动班级支部形成蓬勃向上的良好氛围，为班级优良风气的形成奠定基础。

(二)学风建设精技能，学生成果展风采

以培养工匠精神为抓手，学生的实践技能和创新意识明显提升。我所带的首饰设计与工艺专业孟伟卿在全国行业职业技能竞赛—第二届全国工业设计职业技能大赛决赛中获得金奖，实现了全校国赛金奖零的突破；王赟凡、孙芮获米兰设计高校设计展国家级三等奖；李明佳获评山东省优秀学生；孙芮、薛舒鹏获山东省“公寓故事”设计大赛二等奖；在山东省第六届高校美术与设计专业师生基本功大赛中孟芯怡获二等奖，朱传珍获三等奖；吕静、刘梦佳、魏明瑜、李明佳获评第十四届全国大学生广告艺术大赛优秀奖等。

（三）立足常规抓精细，日常管理见成效

以“一生一策”细化学生日常管理，学生的意识形态发生巨大变化。从强制服从、苦不堪言到积极主动；从旷课迟到到提前5分钟占座；从宿舍卫生不合格到卫生评比第一；从满不在乎到紧盯综合素质排名；从12例处分到无1人受到处分。学生从内心认识到学习的重要性，以新面貌迎接新的开始，潜移默化地将学校的管理制度内化为良好的行为习惯，共同营造积极、健康、和谐、文明的学习氛围。