目前大学英语教学存在教学内容缺乏现实问题意识，缺乏系统的价值观引导；课堂互动缺乏高阶讨论，学生思辨能力培养不足；课程评价体系不健全，思政素养评价缺失等问题。基于此江苏大学积极探索大学英语课程思政新模式，探索形成了语思并进、育人无声的教学模式。

一、主要做法

（一）全员树立课程思政理念，多渠道增强课程思政建设信心

课程团队六次集体学习二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，提高政治站位和课程思政自觉意识，研讨并明确了《大学英语》课程思政建设理念：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观和中华传统优秀文化价值观为思政教育主线，努力使语言、文化和思维教学目标与思政目标相衔接，帮助学生坚定“四个自信”，在拓展全球视野的同时涵养、强化家国情怀，增强大学英语教学的时代性、实效性和思想性。学校举办“《大学英语》课程思政教育资源开发与教学设计研讨会”，课程思政理念受到充分肯定，极大增强了教师落实课程思政的信心。

（二）深入挖掘课程思政教育资源，主干教材与补充素材相得益彰

课程团队深入挖掘主干教材中蕴含的思政教育元素，同时广泛搜集融英语语言教学和思政教育于一体的其它教学素材，来源包括《习近平谈治国理政》中英文版、中国文化典籍英译本、国内外媒体正向报道和评论等。

（三）现实问题引领课堂教学，批判性讨论默化思政教育

课程从社会现实问题着手，围绕社会主义核心价值观等设定问题清单，按照“发现问题-分析问题-解决问题”模式开展课堂教学，采用批判性讨论方式，在培养学生语言应用能力和思辨能力的同时“无声无息”地进行思政教育。

（四）教学研讨助推教学实践，特色教材建设持续推进

课程团队大力开展大学英语课程思政教学研究，开发集英语教学和思政教育于一体的大学英语特色教材和教辅用书，提升课程思政教学质量和效度。2020年8月，课程组成员编写的《大学英语思政导学教程》，由外研社出版发行，首次发行接近10万册。

二、取得的成效

（一）学生对课程的满意度稳步提升

《大学英语》系列课程学生评教优良率高达97%。调查显示，绝大多数学生感觉大学英语课程“正在发生变化，越来越有思想性，也更有意思”，部分学生表示“大学英语更具正气，也充满了时代激情”。2021年毕业季，课程团队精心制作并向全校毕业生倾情推出《毕业季.最后的领航》系列微课，校内外点击率3万余次，好评如潮。

（二）教师政治站位明显提升，支部建设成效凸显

课程组教师积极参加以课程思政建设为主题的专题活动和支部活动，工作热情高涨。大学英语教学部两次获评学校“党员示范岗”，成功获批学校“优秀党支部”和支部书记“双带头人”工作室。2021年4月，《大学英语》课程入选首批江苏省高校课程思政示范课程。

（三）教师教学研究和教材编写热情得以激发

大学英语课程思政建设激发了教师从事相关教学研究的热情，研究成果逐渐落地。编写出版的《大学英语思政导学教程》是国内第一本以思政教育为主线的大学英语主干教程。

（四）全国示范带动效应显著

2020年，《大学英语》课程被认定为首批国家级一流本科课程（同类型课程全国仅5项）。数十所省内外高校先后到校交流学习，课程负责人吴鹏受邀到全国数十所高校宣讲课程思政建设经验，课程思政示范效应显著提升。2020年8月，吴鹏代表江苏省在长三角地区高校外语课程思政建设研修班上做专题辅导讲座，反响热烈，受到省厅领导和与会专家、学员的一致好评。

三、可推广的经验

（一）双层“三位一体”课程目标确保思政素养提升

在全国外语界率先提出了有机融入思政教育元素的“语言（知识、能力和素养）教学目标+文化（知识、能力、素养）教学目标+思维（知识、能力和素养）教学目标”双层三位一体课程目标。该模式重点将新时代思政教育目标有机融入其中，完善语言素养、文化素养和思维素养培养的思政内涵。

（二） “一体两翼式”教学模式确保思政引导入脑入心

在培养学生英语综合应用能力（“一体”）的同时提升学生跨文化交际能力和批判性讨论能力（“两翼”），课程思政理念贯彻始终。旨在理性说服、充满家国情怀的课堂批判性讨论不但切实提升学生的跨文化英语交际能力，还有效提升了学生的理性思维能力，让思想引导于无声中入脑入心。

（三）“1+1+n”跨学科协同建设，思政教育有深度有宽度

集结跨学科教学知识链团队，组建“1（大学英语教师）+1（思政教育专家）+N（多学科教师）”多人协作团队，通过教学工作坊增强协作力度，提升课程思政实施主体的综合能力，实现了话语体系的融合及“大学英语教师+思政引导师”双重角色的转变。

（四）多元课程教学评价，思政素养目标考核科学可行

建立了基于课程思政理念的评价标准和指标：一是增加课程思政效果的测量指标和权重；二是从课程思政目标的制定、思政内容的选择、思政内容的融入方法、学生对课程思政的获得感等维度进行全面评价；三是在量化测评基础上加强质化评价，增加教学督导随堂听课的点评及对学生课程思政学习效果的深度访谈。