驱动“三驾马车”，助推优良学风

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证，优良学风的建立和形成是一个系统工程，需要多方发力，多措并举，多维联动。学生工作处在学校的正确领导下，在各部门的配合下，紧紧抓住学风建设龙头，着力驱动教育、管理、服务“三驾马车”，助推优良学风建设，在学校高质量发展中发挥重要作用。

一、重视“教育”引导，激发学习动力

青年向上，国家向前。习近平总书记强调，广大青年要肩负历史使命，坚定前进的信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。青年学生的首要任务就是学习，学习的根本问题在于思想引领。我校学生工作紧紧围绕人才培养目标，结合学生特点，强化思想引领，上接天线下接地气，打造学风建设“新引擎”，抓好德育铸学风。

1.上接天线，培养学生大情怀、大格局

组织全校学生观看庆祝中国共产党成立100周年实况和党的十九届五中、六中全会相关报道，聆听习总书记的重要讲话，进行主题宣讲和学习贯彻活动，解读宏伟蓝图鼓舞人心，宣讲时代精神凝心聚力，让学生在时代的强音中树立远大目标和理想，迸发奋进的决心和力量。特别是在学生中颇有影响力的“百佳故事”宣讲，通过宣讲提升了学生的自身素养，把故事所传达的精神融入到了学生的生活与学习中，汇聚奋进力量。在湖南省第七届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛中，我校学子喜获（本科组）二等奖；在湖南省第五届中华经典诗文诵读大赛中，我校学子获得本科与研究生组一等奖、湖南省总决赛亚军。

湖南省第七届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛

（湖南省第五届中华经典诗文诵读大赛）

2.下接地气，抓实学生好习惯、好作风

开展诚信主题班会，目的是形成以“真考”促“真学”的学习态度；开展“手机入袋”活动，目的是让“课堂入心，知识入脑”；启动网络谈心谈话，目的是针对居家防疫特殊时期，着力畅通学校与学生的联系，解决学生普遍存在的网络学习自律性差、就业无门路、心理压力大等方面的突出问题，为广大学生居家防疫、网上学习及就业创业出谋划策，保驾护航。通过“四抓四学拓宽学习渠道”，校园学习风气越来越好，到课率达到98.89%，早晚自习积分、文明风气比率、学生考证率等指标也显著提升。如针对艺术类学生，积极组织舞蹈生参加“早功”、播音主持与音乐表演学生参加“早练”，在2021年，组织学生参加艺术竞赛，共获国家奖项7项、省级奖项183项，校级奖项363项，进一步提高了学生的学习信心。

（我校学子参加湖南省“三独”比赛）

二、创新“管理”手段，营造学习氛围

我们常说，“教是为了不教，管是为了不管”，针对个性化的青年学子，单一的、机械的、死板的管理模式已经不适合他们，必须创新工作手段，丰富管理内容，打造更贴合他们的平台，吸引他们参与其中，营造积极向上的学习氛围。

1.联动“三个课堂”，协同育人

一是抓好第一课堂，达到教学相长。通过严抓学生出勤率、违纪率，开展辅导员听课、评课等活动，以学促教、以评促教，以教促学，双向促进；二是丰富第二课堂，围绕人才培养，开展有时代性、专业性、全面性、有效性的科技文化活动、社团文化活动、体育艺术活动等，彰显个性风采；三是创新第三课堂，通过建设互联网+4M 德育实践平台，丰富线上资源的建设和应用，培养特色人才。

2.坚持“五抓五学”，营造氛围

一是抓好早晚自习促进学生自学；二是抓好辅导报告、专业发展做好专家辅学；三是抓好研讨交流，实施研学；四是抓好榜样示范，开展朋辈帮学；五是抓好“四大环境”（优美校园环境、友爱人文环境、和谐社会环境、完善制度环境）、在学生中开展讲文明，树形象活动，达到促学。

三、强化“服务”职能，升华学习风气

1.“三扶’融通，资助育人推学风

深入宣传国家、学校资助学生政策，组织“湘信院英才奖学金”、“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“国家助学金”的评审工作，激发学生“自强不息，敢为人先”；引导学生牢固树立“成大才者须持之以恒”“不积跬步无以至千里、不积小流无以成江海”的成才理念。

科学构建多元资助体系，为贫困生学习排忧解难；加强学生励志教育，将经济“扶贫”与“扶志”“扶智”有效结合起来，努力以资助育人推进学风建设。

（湘信英才交流会）

（五四表彰）

2.“二育”连通，心理健康教育强学风

心理健康教育是学生的幸福课程，融合“育身”“育心”教育理念，服务全体学生。课程体系上创建了“1+3”模式，即1门心理健康教育必修课+3门系列团体心理辅导选修课——绘画心理治疗、正念减压、生命教育，课程体系受到了学生一致好评，疫情期间被全校学生评价为“最受欢迎的课程”。实践活动上，每年“5.25心理健康月”、“10.10精神卫生日”结合体育、心理、思政元素开展全校彩虹环校跑、心理情景剧大赛、文创大赛等活动，覆盖全校学生，为学生的身心健康提供有力保障，切实增强了学生的获得感、幸福感、安全感。

（彩虹环校跑）

3.“三室”畅通，学生社区服务振学风

学生社区服务管理模式是我校学生工作的创新举措，学校根据楼栋区域和学生分布划分了聚美、聚思、聚能、聚智四大社区，围绕“和谐之室、求索之室、精神之室（简称三室）”建设目标，履行学生教育、管理、服务职能。

（聚美社区—三室一厅）

学生社区坚持以学生为主体，坚持突出学校特色，坚持服务学校发展，在社区设立“三室一厅”，即社区办公室、党团活动室、辅导员名师工作室、一站式服务大厅，将党建与思政工作融入学生社区，强化学生社区育人功能。特别是名师工作室的设立，打通学生服务“最后一公里”，把党团力量、专业导师、职业规划师、心理咨询师等优势资源汇聚到学生身边，与二级学院学生工作错位发力，工作理念从管理转向服务，工作阵地从第一课堂转向第二课堂，工作方式从学生被动接受教育转向学生能力自我提升，形成学生社区立体化育人格局，工作阵地和工作模式的改变对提振学风发挥了积极作用。

驱动“三驾马车”，学生从观念上“要我学”转变成了“我要学”，从行动上“被动型学习”转变成了“主动型学习”，热爱学习、终身学习的观念逐渐深入到每个学生心中，提高了学生学习积极性和主动性，促进了优良学风的形成。