粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中教授的这句话，藏着他对教育事业最赤诚的理解。

在卢晓中教授看来，真正的好学问，既要“顶天”，立得住理论高度、看得清未来方向——他牵头的“粤港澳大湾区教育一体化发展研究”，为湾区教育资源整合提供了重要支撑；更要“立地”，接得上地气，能回应老百姓对优质教育的期盼。换言之，真正的好学问，不仅具备理论高度与前瞻视野，还能回应现实需求、温暖一方水土。

四十年间，他用脚步丈量着教育的广度，用真心传递着教育的温度。华师与澳门的教育合作，从最初的“应急式培训”变成了如今的“深度融合”；他推动的贫困地区帮扶，从“短期支援”变成了“长效发展”。这份跨越山海的坚守，没有轰轰烈烈的宣扬，却像春雨般浸润着教育的土壤；这份扎根一线的担当，没有惊天动地的壮举，却在岁月里沉淀出深远的力量，成为“教育家精神”最生动的注脚。

他始终胸怀“国之大者”。早在上世纪90年代，卢晓中便开始关注港澳教育发展。当“粤港澳大湾区”作为国家战略浮现之初，他便敏锐洞察其特殊性与不可替代性，率先开展区域教育协同发展研究。2019年规划纲要发布仅四个月，他牵头成立的粤港澳大湾区教育发展高等研究院便迅速揭牌，成为广东首个大湾区教育类重点研究平台。五年来，高研院入选CTTI来源智库，连续上榜中国教育智库榜单，其主持的国家社科基金重点课题获评优秀，为湾区教育一体化提供了关键的理论支撑与制度创新方案。他始终坚信：“研究真问题，问题从实践中来。”如今，他正带领团队聚焦“教育与科技、经济深度融合”这一国家重大课题，持续贡献学者智慧。

在教书育人与党建引领中，卢晓中同样脚踏实地。从本科生课程到研究生指导，他始终秉持“认认真真上好每一堂课、兢兢业业教好每一位学生”的初心。同时，他视师生为“相互探讨、共同进步的共同体”，尊重学生想法，注重启发引导。在他的培育下，学生多次斩获“挑战杯”全国一等奖、省特等奖。作为“双带头人”党支部书记，他推动党建与科研深度融合，打造“党建+N”工作机制，通过学术沙龙促进师生共进，强调“未来教育必须是被需求而非被施舍”，鼓励团队以交叉视角破解教育难题。

荣获2024年广东省五一劳动奖章，卢晓中却始终以“教育学人”自居。在他看来，将对国家社会的贡献视为首要责任，才是学者之本。团队成员评价他“上接政策、下接地气”，其实干精神兼具天下胸怀、持久韧性与战略视野。

回望四十载春秋，卢晓中以教育为笔，以研究为墨，将论文写在祖国大地上。从湾区蓝图到西部帮扶，从理论创新到课堂实践，他始终以国家需求为航向，以人民期盼为动力。这既是一所大学跨越地理限制的文化传递，也是一代教育者以行动写就的家国情怀。它不声张，却深入人心；它不宏大，却影响深远。

从华师学生到澳门校长，他用教育回报教育

“我回来了！”澳门菜农子弟学校校长王国英说出这句话时，眼里闪着光。这简单的四个字，藏着他与华南师范大学跨越近四十年的羁绊——1985年，他是华师在澳门招收的第一批校外文凭课程学生，彼时还是个渴望汲取教学知识的少年，如今已成长为能带领一群教师前行的校长，而这份“回来”，既是重返母校的感慨，更是对当年华师培育之恩的深情回响。

三十多年前的澳门，正面临师资匮乏的困境。那时的王国英，和许多澳门教育工作者一样，怀揣着教书育人的初心，却因缺乏系统的师范教育，在教学中常感力不从心。就在这时，华师如同及时雨，带着对澳门教育的牵挂，为当地教师量身打造了函授课程。王国英至今清晰记得，课堂上的老师们总是格外耐心细致：察觉到学员们对部分知识点理解吃力，就放慢语速，把复杂的教育理论拆成通俗的讲解；遇到有人反复提问，从不敷衍，而是换着角度举例，直到每个人都能跟上节奏。那份隔着山海却依旧滚烫的教学温情，像一颗种子，在他心里扎了根——他知道，这不仅是知识的传递，更是“不落下任何一个求知者”的教育担当，这份担当，让他在后来的教育路上始终铭记。