课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。河南经贸职业学院主动服务区域经济发展，坚持“培养适应能力强、综合素质高的商科类技能人才”的办学特色，践行“三全育人”教育理念，实施五育并举，紧紧抓住教师队伍“主力军”，聚焦课堂“主阵地”，推动课程思政“主渠道”通达畅行，构建以“懂信实融”为核心理念的课程思政体系建设与实践探索，人才培养质量显著提升。

一、“懂信实融”理念引领，构筑课程思政内涵要义

紧抓课程思政“主力军”建设，遵循孔子的“学思习行”四阶段学习理论，创新形成“懂信实融”的课程思政建设理念。在校党委的直接领导下，成立课程思政研究中心，指导学校课程思政总体建设，提出“寓德于课、人文立课、价值引领”课程思政工作总要求，强调教书与育人、理念与实践、传授与成长、教育与发展的“四向协同”工作原则。

“懂信实融”课程思政理念

“懂信实融”理念内涵包括四个方面：

懂：教师要认真学习当代中国马克思主义，深刻理解课程思政是教育的内在要求，明白课程思政的目标要求和内容重点；

信：教师要相信课程思政是提高育人效果的有效手段，坚定理想信念，坚定“四个自信”，培养学生对中国特色社会主义的信心；

实：教师要认真落实课程思政建设工作的各项要求，从教师教学实际和学生的学习实际出发，结合课程内容，针对性地开展课程思政；

融：教师将课程思政建设要求转化为教师教书育人的自觉行动，将思政内容春风化雨一样地融入课程建设的全过程。

二、“四维保证”机制建设，夯实课程思政工作基础

学校建立“协同育人、立体多元、显隐结合”的课程思政工作机制，从“目标构建、教师发展、过程管理、成效评价”四个维度，全面构建课程思政保障体系。

1.完善目标设计统筹机制，保证育人方向不偏航。坚持立德树人、德技并修，秉持“道德承商、精技育梁”育人理念，提出学校“理想信念+工匠精神+豫商精神”课程思政核心内涵。建立“校-院”两级课程思政工作领导小组，强调“国家-学校-专业（群）-课程-单元教学”五位一体思政育人目标一体化贯通设计。

2.完善教师发展评价机制，保证育人动力可续航。建立覆盖全员的“课程思政专题+名师工作室研学+青年教师导师制”长效培训体系；成立课程思政虚拟教研室，专业课教师、思政课教师、企业指导教师、教师党支部、学生辅导员“多元协同”，形成“课前集体备课，课后集体磨课”的教研机制；把课程思政建设工作成效纳入工作质量考核与评优评先评价体系，建立常态化的项目评选、竞赛机制。

3.完善教学过程运行机制，保证育人方案可执行。研制专业课程思政教学指南，修订专业建设、课程建设标准，修订系列教学文本编制规范；把课程思政要求落实到《课堂教学质量管理规定》《岗位实习管理办法》《教材建设与管理办法》等教学制度之中，保证课程思政育人要求融入教学全过程。

4.完善课程思政评价机制，保证育人目标可达成。遵循导向性原则和发展性原则相结合，构建“三位一体”的课程思政教学评价体系。院部管理工作评价，从课程思政工作建设机制、教师队伍建设、教学改革成效方面进行评价；教师育人成效评价，聚焦课程思政目标达成度、教师育人能力可持续提升，建立“督导、学生、学校、社会”四个评价主体，“师德师风+教学文本+课堂教学+学习成果”四个评价维度。学生学习发展评价，建立“学习态度+学业积分+表现积分+职业素养”评价体系。

课程思政教学评价体系

三、“五大文本”标准制订，强化课程思政内容核心

结合学校“商科为主，非商融商”办学定位，关注知识、情感与价值观的融合度和展示方法，明确课程思政教学理念、目标、体系、实施规范。

1.建设 “五大文本”课程思政教学实施规范。以“人才培养方案、课程标准、授课计划、授课方案、教案”五大文本为抓手，规范课程思政教学实施。“人才培养方案”提炼和设计专业思政元素，明确育人总目标；“课程标准”设计思政核心素材模块，映射和矩阵支撑课程育人目标；“授课计划、授课方案、教案”落实课程思政目标、融入形式、内容载体与评价标准。

2.建立“虚实结合”课程思政特色资源库。依据课程思政教学指南，绘制10个专业群课程思政地图，实现专业全覆盖；通识课程建立思政类、中国传统文化、豫商文化类课程思政案例库；专业课按照专业群整合建立课程思政案例库。

四、“六新路径”方法实施，打通课程思政融合途径

创新课程思政教学新规范、新时空、新技术、新环境、新形式、新方法，实现思政教育融入专业课程教学全过程。

（1）“四亲四有”课程思政教学新规范。四亲：思政内容“亲切”、教学方法“亲和”、教学手段“亲近”、任课教师“亲仁”。四有：崇高理想激励学生的“有用”课堂、高尚品德感染学生的“有情”课堂、扎实知识教导学生的“有料”课堂、仁爱之心关心学生的“有趣”课堂。

（2）“四个课堂”课程思政教学新时空。改革第一课堂，即课堂教学，建立以思政目标为引领的专业知识技能体系，强调“岗课赛证+思政”融通，全面实施项目化教学；活跃第二课堂，即社会课堂，多彩社团、校园大职场、“两个一百”工程、技能竞赛、双创品牌活动、经贸大讲堂等；延伸第三课堂，即网络课堂，200门精品在线开放课、多模态“融媒体+育人”平台等；回归第四课堂，即心灵课堂，阳光心理咨询、生命悦动训练营等。通过贯通四个课堂，打造线上、线下、校内、校外一体化的宽边界育人体系。

石板岩美术写生融入太行山“四种精神”

（3）“两创一合”的课程思政教学新技术。传统教学技术创新性的发展，现代教学技术创造性的使用，按照实用、兼用的原则实现新老教学技术相结合。充分利用现代教育信息技术，结合传统教学技术制作小微教学视频、快闪学习小视频，远程连线协同教学、思维导图辅助教学，制作精良、生动活泼的教学课件和教具，把教材内容转化为丰富生动的教学内容，增加教学的亲和性，提高学生学习兴趣。

（4）“两个场域”课程思政教学新环境。改造升级各类智慧教室、理实一体实训室203间，“多平台”互动实现学生即时参与课堂。建成豫商文化馆、校史馆、“精神的力量”展馆、商苑和党章学习教育中心的“三馆一苑一中心”的校内课程思政实践教学基地；石板岩美术写生基地等11个“产业园区+思政”校外课程思政实践教学基地。

（5）“双元协作”课程思政教学新形式。强化校企合作，双元协同育人，合作探索工学交替教学改革。日常课堂教学中，适时安排大国工匠、技能大师、技术能手和劳动模范进课堂。规范岗位实习阶段课程思政教学，由企业指导教师、学校实习指导教师和专门人员组成教学小组，共同研究探讨制订实习方案，分工合作，协力完成教学任务，强化技术技能训练的同时，实现课程思政育人。

（6）“三阶递进”课程思政教学新方法。依据教学目标，创设教学情景，开展项目化教学，形成教学主体由“生-师生-项目团队”转变的“三阶递进”课程思政教学新方法。体验感悟式，学生个体在任务实践中体验、感悟、理解，实现思政内化育人。情感共振式，师生互动构建良好课堂氛围，教师言传身教，引导学生完成项目任务，实现思政浸润育人。思维沉浸式，创设教师指导下的团队合作机制，形成朋辈携行的共学空间和乐学氛围，润物细无声实现思政综合育人。

五、课程思政全面推进，彰显学校育人品牌

1.新时代职教理念深植教师心田，教师育人能力持续提升。近5年，培育中原名师2名，省教学名师2人，国家级、省级教师团队5支，省级技术能手1人；建成国家、省级精品在线开放课程21门，校级122门；国家、省级规划教材23本，荣获省级教材建设奖5项，国家教材建设奖二等奖1项；教师教学能力技能竞赛获得省级以上奖项46项，其中国家级6项。

2.新时代学习理想浸润学生心灵，学校育人成效显著。近5年，省级以上技能大赛获奖287项，其中国赛一等奖8项（3次全国第一名）；“互联网+”“挑战杯”“创青春”等双创比赛省级以上获奖130项；升学深造意愿高涨，19级2847名学生进入本科学习，其中36名学生专业成绩位居全省前十名，6名全省第一名。在疫情防控、抗洪救灾等社会服务中，累计1000人次志愿者，收到各类表彰、感谢信、锦旗100余项；社会美誉度高，就业率年均97.33%，雇主满意度年均96.36%。

3.示范性项目培育体系建全，研究实践成果丰硕。学校课程思政中心平台充分发挥研究与实践指导作用，获批河南省首批职业教育课程思政教学研究示范中心；编著课程思政特色教材4部（《中国商贸文化》《现代企业文化和职业道德》《大学生美育》《IT强国》）；建成省级课程思政示范课程4门；原创特色课程思政资源221个，视频88个，虚拟仿真平台5个，案例128个；培育教研项目11项。