在湖北职业技术学院 仁心仁术“一站式” 学生社区的文化展厅里，一幅苗族蜡染作品《苗年祭鼓》格外醒目。蓝白相间的蜡纹间，盛装的苗族同胞围绕铜鼓起舞，创作者是 24级康复治疗技术专业的苗族姑娘刘萍星。谁能想到，这个曾因口音自卑的山里女孩，如今已是社区里最活跃的 “文化使者”。

一、藏在银饰里的文化焦虑

2024年秋天，刘萍星从湖北省恩施土家族苗族自治州来到湖北职院。第一次在社区食堂吃饭时，她的苗族银项圈碰撞出清脆声响，引来周围同学的目光。“他们是不是觉得我像‘外星人’？” 那段时间，她总是刻意压低说话声音，生怕暴露浓重的乡音。

改变发生在一站式学生社区举办的 “民族文化展示” 活动。辅导员张老师发现刘萍星的苗族服饰手工技艺后，鼓励她参与 “民族文化微展馆” 筹备。“刚开始连上台说话都发抖，” 她回忆第一次在社区试讲苗年习俗时，手里的芦笙谱都被汗水浸透。社区特意为她安排了 “表达力工作坊”，汉族学姐王蕊每天陪她练习普通话，用绕口令攻克 “n”“l” 不分的难题。

二、铜鼓声中的自信觉醒

2025年 4 月 2 日的少数民族学生座谈会，成为刘萍星的 “高光时刻”。当她身着苗族萍星的 “高光时刻”。当她身着苗族盛装走上一站式学生社区多功能厅的舞台，银饰在灯光下闪烁如星，台下突然响起掌声 —— 原来一站式学生社区提前组织了 “文化预习会”，让汉族同学了解苗族服饰的文化寓意。

“苗年祭鼓不仅是祈福，更是对自然的感恩……” 刘萍星的讲解流畅自如，手中的苗绣荷包随手势轻轻晃动。讲到 “以歌养心” 的民族精神时，她即兴唱起《苗族飞歌》，高亢的旋律穿透大厅，土家族学生雷金主动拿起土家山歌和唱，现场瞬间变成多民族的歌圩。“原来我的文化能让大家产生共鸣。” 

三、蜡染纹样里的育人闭环

在一站式学生社区 “学业帮扶导师制” 支持下，湖北职业技术学院卫生技术学院康复治疗技术专业学生、班级学习委员雷金的专业成绩从班级中游跃升至前 15%。他参与的 “民族疗法与现代康复融合研究” 项目，正是受到社区 “民族文化微展馆” 的启发 —— 当看到苗族蜡染与中医拔罐疗法的展板并列时，他突然意识到：“我们苗族的草药疗法，不也可以用现代医学视角解读吗？”

这种跨文化的启发，让他牵头成立 “苗汉医药文化交流小组”。每周三下午，小组在社区 “创新工坊” 开展活动：汉族同学学习苗药辨识，苗族同学请教护理操作规范。在社区支持下，他们将苗族 “熏蒸疗法” 与现代康复技术结合，开发出便携药包，获得大家一致好评。

四、石榴籽里的成长共同体

如今的雷金，已是社区 “民族文化传播社” 社长。他策划的 “百城百艺” 文化市集，吸引 23 个民族的学生参展，土族学生牟恩曲的 “石榴抱籽” 剪纸、藏族学生牛金花的锅庄舞教学区前总是挤满观众。最让他自豪的是，社区根据学生建议增设的 “民族风味窗口”，不仅有苗族酸汤鱼，还能吃到藏族酥油茶、土家族合渣。

自社区实施 “文化浸润 + 精准服务” 计划以来，少数民族学生专业课程通过率提升 17%，参与校级及以上竞赛比例增长 280%。而在雷金的笔记本里，夹着一张特殊的课程表：上午是康复治疗实操课，课外活动是苗绣非遗传承班，晚自习则在社区 “心灵驿站” 担任民族文化调解员。“以前总觉得自己要‘融入’主流，现在才明白，多元文化的碰撞，才是成长最美的模样。”

从怯于表达的苗岭少女到自信从容的文化使者，刘萍星的蜕变轨迹，折射出卫生技术学院 “一站式” 社区的育人逻辑：不是让民族学生成为 “被帮助者”，而是通过文化对话、需求响应、实践赋能的闭环，让每个学生都成为中华民族共同体的共建者。