推进交通强国西部示范省建设，服务交通行业企业转型升级和多元化的生源结构和企业个性化的人才需求，需要构建一套与之相适应的培养机制，达到高素质复合型技术技能人才培养目标。

贵州交通职业技术学院构建了“生源多元+理想坚定+技能娴熟+卓越工匠”的技术技能人才培养机制。即生源多元，满足不同类型生源的学历和技能提升需求,集天下人才而教之；通过强化课程思政和思政课程建设，用习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义道德法制、职业素养等武装头脑，开展理想信念教育，让来自不同背景的学生都有共同的理想信念；构建“课赛教”教学体系，将课程和竞赛有机结合，课程竞赛化，竞赛技能化，推进“岗课赛证”融通；通过大国工匠的一对一的学习指导，面对面的言传身教，最终培养面向“产业高端、高端产业”的大国工匠。

根据生源特点，编制各类人才培养方案满足不同生源，拓宽学生成长成才渠道

在教育多元化背景下，为适应不同背景和能力水平学生需求，依据国家有关教学文件要求，充分考虑生源特点进行编制，所有人才培养方案严格按照设计、调研、起草、论证、审定、发布与更新的程序进行编制修订。在学分制框架下制定了常规招生、六类人员、现代学徒制、订单班和现场工程师等五种生源人才培养方案，为学生提供了个性化成长路径，给学生的职业生涯奠定了坚实基础，解决了不同生源学生的学习问题。

强化课程思政建设，坚定学生理想信念

根据《全面推进“大思政课”建设的工作方案》等国家有关文件精神，学校出台《思政协同创新中心运行管理办法》，依托思政协同创新中心开展课题研究，促进学校课程思政有效实施；编制课程思政课程标准，充分发挥每门课程立德树人作用；开展校级和系级课程思政示范课遴选活动，发挥示范作用；搭建课程思政数字资源平台等措施，推进课程思政建设。落实立德树人根本任务，坚定学生的理想信念。

构建“课赛教”教学体系，促进学生技能娴熟

一是将公共基础课、专业课、创新创业课与基础学科类、专业技能类、创新创业类竞赛对接，构建全口径融通的竞赛式课程体系。二是对应课程教学目标，开发“对标赛项”和“自定赛项”，将竞赛任务融入课程教学内容。对标赛项，以各级竞赛为标准，对接课程核心技术技能点，解构赛项，重构教学内容，设计课堂教学和专周实训竞赛式任务。三是开展课程的“竞赛式”教学。第一课堂竞赛普及化，依据赛项特点和技能要求，编制竞赛式教案和实训手册，优化教学组织，推行竞赛式课堂或竞赛式实训，赛教一体。第二课堂竞赛社团化，结合个人兴趣、特长，技能打卡，自主训练，开展社团比武。开发“赛课教”训练信息化平台，共享竞赛资源，线上指导与训练同步。

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实施卓越工匠计划，培育大批工匠人才

采用聘请制将企业大师引入学校、引入课堂，企业大师名匠“点对点”引导学生助教向未来工匠发展。多渠道多方式开展师徒教授传技，实现大师引领、名匠指点、严师高徒。实施“学生微创新”科技项目，营造“微创新、小发明、小创造”氛围，促进学生技术技能水平提升，培养新一代卓越工匠。

在生源多样化方面，完成了80余个人才培养方案的编制，其中5个获得省级示范性人才培养，专业负责人林林、杨鹏等先后6次应邀在全省人才培养方案培训大会上分享交流。

在“课赛教”体系的构建方面，2022年实现了竞赛学生全覆盖，全国双创大赛获特等奖1项、金奖、银奖共计13项、铜奖15项。五年来，学生参加各级各类技能大赛，获省级奖项889项，国家级奖项367项。学校的学生技能大赛获奖排名上升到全国高职院校第19位；数学建模大赛位列职业院校第一；承办国赛和省赛位列全省高校前列；获批两个技能大赛集训基地。

在课程思政建设方面，组建了课程思政创新研发中心，39个课程思政教学团队，编制课程思政标准146门，遴选课程思政示范课42门，完成院级科研26项。获得国家级课程思政示范课和教学团队1个、交通行指委课程思政优秀教学案例1个、国家级高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目1个；获批教育部辅导员名师工作室，工作室负责人肖梅获贵州省最美高校辅导员和贵州省高校辅导员年度人物。

在卓越工匠培养方面，截至2023年底，“点对点”指导学生1078人，完成遴选1175名助教，助教学生技能大赛获奖、参与课题研究、专利申报、技术研发和产品升级改造等成果251项。通过实施卓越工匠培养，累计培养数以百计技艺高超、对接产业高端、满足企业急需的高素质技术技能人才。

该培养机制推动了学校建成“喀斯特条件下贵州交通复合型技术技能人才培养高地”，实践总结出持续发展的新路径，在省内产生巨大影响力，《人民日报》、中央电视台等主流媒体进行了报道和宣传。