【编者按】春风化雨润桃李，立德树人践初心。十余年来，甘肃农业大学本科生导师制以个性化培育与全程化陪伴为核心，已形成独具特色的育人体系，涌现出一大批优秀的本科生导师。在他们的指导下，从SCI论文发表到研究生推免，从国家级竞赛一等奖到公务员录取，学生们实现了科研能力、实践技能、就业竞争力多维提升。导师们突破传统“答疑孤勇者”角色，构建“成长同路人”新模式，以心理关怀筑基，以分层培养提质，以科研实践赋能，秉持“立德树人，服务三农”初心，这份坚守，正为甘肃乃至西部发展注入蓬勃青春力量！本期特推出2025年度优秀本科生导师风采展示（二），以榜样为灯、以标杆为尺，引领全体师生见贤思齐、笃行致远，凝聚起立德树人的强大合力，共绘甘农育人新图景。

1.林学院 种培芳

主题：培林育秀，匠心护航

导师简介：

种培芳，林学院教授、博士生导师，省领军人才。主持和参与国家自然科学基金地区基金、甘肃省重大专项、重点研发等项目，在林木植物资源保护与利用领域成果丰硕，曾获甘肃省科技进步一等奖等多项荣誉。主持完成省级、校级教学研究项目8项，年均教学工作量超300学时，教学评价连年优秀。作为本科生导师，累计指导学生百余人。2025年获评甘肃农业大学优秀本科生导师。

案例分享：

因材施教，精准导航成长路

“每个学生都是独一无二的个体，需要量身定制的成长方案。”这是种培芳老师常挂在嘴边的话。她创新性地构建了“年级特点+兴趣优势+发展目标”三维一体的学业指导模式，针对不同年级学生的认知水平和发展需求，制定个性化培养计划。对于大一新生，她注重引导学生适应大学生活，帮助他们树立正确的学习态度和目标；对于大二学生，她鼓励他们探索专业兴趣，积极参与科研训练和学科竞赛；对于大三学生，她重点指导他们进行职业规划和考研准备；对于大四学生，她全力支持他们完成毕业论文和求职就业。在她的悉心指导下，所带的 2022-2025级21名本科生中，12人次顺利通过国家英语四六级考试，11人取得计算机二级证书，25人次在中国国际大学生创新大赛、“互联网+”“三创赛” 等高水平赛事中斩获校级一、二、三等奖；2026届本科毕业生有2名成功保研，4名成功考取研究生；在她的带领下学生的综合素质和学业水平得到了显著提升，她自己也于2023年获得本科教学奉献奖。

科研引路，激发学生创新潜能

种培芳老师深知，科研能力是农林专业学生的核心竞争力。她积极将自己的科研课题与本科生的实践学习相结合，吸纳学生参与国家自然基金、甘肃省科技厅重点研发项目等科研项目，让学生在真实的科研环境中掌握学术技能，积累科研经验。她指导学生完成SRTEP项目近30项，带领学生深入开展植物种质资源和土壤微生物的研究，在实践中培养学生的科研思维与创新能力。她指导的学生团队在“园冶杯”大学生国际竞赛、中国国际大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩，其中一项作品“绿之物语-室内绿植养护公众号研究”荣获第七届中国国际大学生创新创业大赛省级特等奖，充分展现了学生在她指导下的创新活力与实践能力。

带领学生实习

春风化雨，守护学生全面发展

在种培芳老师眼中，学生不仅是教育的对象，更是需要用心呵护的成长个体。她始终坚持“严在当严处，爱在细微中”，不仅关注学生的学业进展，更关心他们的日常生活和心理状态。她利用课余时间与学生谈心谈话，及时了解他们的思想动态和实际困难，为他们提供力所能及的帮助和支持。无论是学业上的困惑、生活中的烦恼，还是情感上的迷茫，学生们都愿意向她倾诉。她用温暖的话语和真诚的关怀，帮助学生化解焦虑、树立信心，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，赢得了学生的广泛爱戴与尊敬。

指导心得：

作为本科生导师，种培芳老师坚守立德树人初心，以“三维一体”模式引导学生，融科研于实践，全方位关爱学生成长，以学生进步为动力，为培养优秀农林人才贡献力量。

2.食品科学与工程学院 梁琪

主题：守初心，育英才

导师简介：

梁琪，博士，食品科学与工程学院教授。澳大利亚新南威尔士大学国家公派访问学者。全国学校食品安全与营养健康工作专家组成员，甘肃省功能乳品工程实验室主任，甘肃省乳品行业技术中心主任。从事青藏高原牦牛乳品科学和技术，以及藏区乳源益生菌全基因组研究和开发。主持多项国家自然科学基金及省部级项目，获得甘肃省科技进步一、二等奖，欧美同学会第二届“双创”大赛全国总决赛三等奖，发表研究论文170余篇，主编专著3部。甘肃省“陇原人才”，获得甘肃省级高校精品课程。

导师制中指导本科生68名，2022-2025级18人。考上研究生26人，推免生6人，公务员2人；2次获SRTP优秀项目，5次获学校本科生优秀毕业论文，在省级大学生创新创业项目发表CSCD学术论文1篇；在全国大学生职业规划大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等获得多项奖励。

案例分享：

自甘肃农业大学实施本科生导师制以来，梁琪老师已经指导14个年级本科生，构架了特色的导师制工作模式，围绕思想引领、学业指导、学术引导，确立学生发展的清晰路线，有目标、有步骤、有效率完成人才质量提升，为食品质量与安全领域育新人。

做本科生发展的提灯人

梁琪老师为积极介入引导，制定导师制详细工作内容和工作方式，包括九个方面：学生信息、家庭背景、学习能力、成绩情况、个人特长、学习目标、问题分析、个人发展目标、个人成长计划等。尤其为低年级本科生明确专业目标，为每位同学规划自我提升的切入点。所指导学生学业成绩优良，无学术不端行为。

探索食品科学的发展

梁琪老师安排全部学生参与科研项目，以国家自然科学基金项目和产学研项目中乳源益生菌、牦牛乳功能活性成分方向，进行科研实践、数据统计、论文撰写、文献查阅的系统训练，夯实学生科研基础学习和能力锻炼。多名指导学生的毕业论文获得校级优秀本科论文，梁琪老师也多次被评为毕业论文优秀指导教师；SRTP训练中，所指导小组获得校级学生科研训练计划优秀项目。梁琪老师鼓励科学研究创新与分享，指导张丝曼同学小组完成甘肃省大学生创新创业项目的同时，以学生为第一作者在食品专业CSCD学术期刊发表研究论文1篇。

带领学生去企业学习

食品质量与安全发展迅速，梁琪老师带领学生进入现代企业参观学习，组织学习讨论，参加学术交流，并邀请乳品企业上市公司的同行专家进行分享交流，扩大视野，学术引导富有成效。

树立理想，锐意进步

梁琪老师熟悉掌握学生情况，因地制宜制定个人发展目标。汪燕同学身体素质好，大二学习了网球，做毕业论文期间，遇到有网球竞赛，梁琪老师单独为其辅导学业，并积极鼓励，该同学获得甘肃省第五届大运会网球单打第二名，获国家二级运动员称号。赵雪芳同学在大二时，梁琪老师为其制定拓展学习计划，加强在生物化学、微生物学的学习，并安排食品专业外文文献阅读，定期与其讨论，毕业时该同学获得推免研究生，在研究生阶段赵同学专业目标清晰，持续进步并获得甘肃省级优秀硕士毕业论文。

指导心得：

坚持多维度引导，指导学生学业与科研实践能力双向进步，重视拓展学习与健康成长，通过反哺与鼓励持续进步，在思想引领、学业指导、学术引导等方面，以创新培养有效提升人才质量。

3.园艺学院 李欣

主题：分层分类 激发潜能

导师简介：

李欣，园艺学院副教授，硕士生导师。为本科生讲授《园艺专业英语》《现代果园生产技术》等课程，研究方向为园艺产品采后生物学与技术。2023年获评第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛优秀指导教师，2024年获评甘肃农业大学优秀班主任，2025年获评第十五届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛优秀指导教师。从事本科生导师工作5年，累计指导学生27人，目前指导在读学生16人。教学中注重理论与实践结合，致力于激发学生内在潜能，助力个性化成长。指导的毕业学生中1人获校级优秀本科毕业论文；在读学生中7人通过CET-4，2人通过CET-6；指导学生获校级创新创业奖项5人次，1人成功申报省级SIETP项目并发表SCI论文1篇；所指导学生中1人获得校级创新奖，1人成功保研。

案例分享：

案例一：分层指导，精准赋能不同年级学生

针对园艺学科实践性强、学生发展阶段需求各异的特点，李欣老师探索出“分层分类指导”模式，为不同年级学生量身定制成长路径。

对于大一新生，李老师重点帮助学生适应大学生活、建立专业认同。定期组织新生座谈，分享园艺学科的魅力与前景，并带领学生参观校内园艺实践基地，让抽象的课本知识变得具体可感。

对于大二、大三学生，李欣老师着重引导他们科研入门与职业规划。鼓励学生积极申报大学生创新创业训练计划项目（SIETP），并亲自参与从选题、实验设计到论文撰写的全过程指导。指导的一名学生以“苹果香气调控”为研究方向，成功申报省级SIETP项目，并在李老师的悉心指导下，克服实验中的诸多困难，最终以第一作者身份在Plant Science期刊发表SCI论文1篇，并成功保研至本校继续深造。

对于大四毕业生，李欣老师则聚焦毕业出路与毕业论文指导。指导的一名学生毕业论文选题紧密结合生产实际，从实验设计到数据分析，李欣老师都给予了细致入微的指导，该生最终凭借扎实的研究内容和规范的论文写作，荣获校级优秀本科毕业论文。

指导学生修改毕业论文

案例二：学生主导，分享会点燃成长内驱力

为提升学生的参与感、表达能力和自信心，李欣老师创新推行“学生主导式分享会”。每月定期举行一次，由学生轮流担任主讲人，分享内容不限于学术研究，还包括读书心得、个人爱好、家乡风俗，甚至旅游景点和特色小吃推荐。

在一次分享会上，一名性格内向的学生鼓起勇气分享了自己家乡的风俗习惯和景点名胜。李欣老师不仅现场给予鼓励，还引导其他同学提问和讨论。这次经历极大地增强了该生的自信，他后来还主动担任了下一场分享会的主持人。这种形式将指导的主动权交还给学生，在平等交流的氛围中，学生们学会了表达、倾听与协作，团队凝聚力显著增强，内在的学习动力被充分激发。

指导心得：

坚持分层分类、精准指导，以学生主导式活动激发内在潜能。尊重每位学生的独特性，做他们成长路上的引导者与陪伴者，让教育在适时的支持与信任中自然发生。