日前，教育部下发《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师〔2023〕4号），公布2022年国家级教学成果奖名单，我校荣获3项二等奖（第一单位1项、参与2项），获奖数量创新高。

《应用型高校项目化“专创融通”课程模式构建与实践》（第一单位）、《组建专业共同体推进新工科建设——新能源专业联盟九年探索与实践》（第四单位）获高等教育（本科）成果二等奖；《多元协同，学以致用专本贯通培养职业技术技能创新人才十年实践》（第三单位）获职业教育成果二等奖。3项教学成果聚焦应用型人才培养和教育教学改革，充分展示了我校应用型办学成效。

我校连续两届第一单位获得国家级本科教学成果奖，是广大教师长期以来潜心教学、富于创造性劳动的结晶，充分展现了学校高度重视本科教学和教学研究工作所取得的成就，对深化教学改革、提高人才培养质量和教育教学水平起到了重要的促进作用。学校将以此次获奖为契机，深入学习贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，把握人才培养规律，坚持立德树人，进一步深化教育教学综合改革，推动高质量发展，助力实现“特色鲜明、质量著称”的一流应用型大学建设目标。

自2011年起，《应用型高校项目化“专创融通”课程模式构建与实践》探索将创新教育目标和要求融入专业培养、纳入人才培养方案，赋能全体大学生实践创新能力提升，通过17项省部课题研究，确立“专创一体化、项目课程化、教学项目化”改革思路，开辟了项目化“专创融通”课程新模式。该项目建设“专创融通”课程，以四类创新课程打通融入专业教学的路径。遵循“学生中心、能力本位、实践驱动”的教育理念，将创新能力培养纳入专业课程目标，开发200多门项目化“专创融通”课程，覆盖所有专业；构建“融入业界”机制，促进创新课程教学内容紧跟产业技术发展。课程教学项目转化自产业界前沿性、先进性和交叉性技术，成果完成单位的现代产业学院为课程建设提供了保障，通过与行业企业共建“融入业界”的课程机制，为课程的项目迭代、师资融通、实践平台和思政融入提供可持续的支撑；实施“用以促学”策略，开展多课堂项目化教学促进学生主动学习。以探索项目解决方案为导向，课上实施“三阶段，六环节”教学、课下开展“三合一”高阶性训练、采用“N+1”多维度过程化考核评价，促进学生主动学习和探索，培养实践创新能力。

据悉，国家级教学成果奖是根据国务院《教学成果奖励条例》设立，分基础教育、职业教育、高等教育（本科、研究生）三类，每四年评审一次，与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖共同组成我国四大国家级奖励，体现了党和国家对教学工作的高度重视，意义重大，影响深远，代表着全国教育教学工作当前的最高水平，是衡量中国大学教学水平、教学能力和教学质量的重要标志，同时还是高校办学质量评价、研究生学位点申报、学科评估、“双一流”建设等重要工作的权威指标。此次高等教育（本科）类共有572项成果获奖，占1998项获奖项目的28.6%，江苏省共有25所高校56项成果第一单位获奖。