杜娟指出双需磋商会的目的是为辅导员提供一个交流合作的契机，主要解决三个方面的问题:第一，交个朋友。促进各学院辅导员老师相互认识和了解，并进行积极的磋商和讨论；第二，找个搭子。希望辅导员们可以通过找到在同一个感兴趣的领域且能朝着同一个方向深入研究的同仁，从而开展专业化的学生工作；第三，探个路子。探索形成以成果共享、合作共商为方法，以自我兴趣为“基石”的辅导员工作室平台。本批次辅导员工作室建设发生了三个重要变化：一是形式变化。辅导员工作室平台的建设重点要“破冰”，打破学院的壁垒，形成依托学校的大学生思想政治教育平台；二是工作方式变化。将原本指示性的工作方式转变为积极主动、团队合作型的工作方式。工作室不能只着眼于个人的产出，更要关注人均产出，做到人人贡献、合作发展；三是成果评价标准变化。以在全校是否具有示范性、成果覆盖对象上是否有足够的广度和在全校大学生思想政治教育工作上是否能成为载体为标准，站在更高的角度去统筹各方面的工作。最后，杜娟提出期望：在大学生思想政治教育平台建设过程中，要形成共商、共享、共同发展的理念，各辅导员工作室负责人起到组织协调作用，主体在于肩负着重要责任的辅导员们。

随后，学知行工作室、“莲心”民族团结教育工作室、大学生“全性”教育工作室、“岐黄人心”实践育人工作室、“志远生涯”工作室等辅导员工作室的召集人围绕着辅导员工作室建设背景、建设内容、工作开展形式、建设成果和继续建设计划目标等方面进行汇报。汇报结束后，辅导员们根据自身爱好、兴趣方向、自身工作相结合，投票选择参与工作室并展开双需磋商，双向了解、双向选择，各辅导员工作室召集人根据工作室选题建设方向进行深入交流。