2019年，学校推进一站式学生社区综合管理模式建设试点，5A创客教育指导工作室在前期实践教育基础上，全面进驻学生社区，通过践行“一线规则”，增强育人服务体验，强化大学生创新精神和创业能力的培养，促进学生成长成人成才成功，率先探索以就业创业教育为载体的新时代育人新模式，取得较好效果。

一、运行机制与做法

（一）学校高度重视团队建设，确保运营通畅。2019年7月，学校两位副校长共同为5A创客教育指导工作室揭牌建设，听取工作室建设汇报。工作以提升大学生创新创业能力作为建设目标，建立社区导师组，导师组成员主要为学校就业创业指导教师、思政课、工学、管理学、心理学、社会学等专业教师组成，形成专业优势互补、研究与实践并重的工作团队。

（二）规范化建立健全制度，高起点高标准运营建设工作室。学校专门出台了《5A创客教育指导工作室建设和管理办法》，帮助工作室拟定建设目标，厘清建设内容。工作室落地学生社区文创中心，配有办公室、咨询室、多功能创业实验室等，确保条件保障到位。

（三）建立团队工作机制，明确育人导向。工作室对标学校科研团队、教学团队，采取首席专家负责，团队成员共同实施的工作机制。工作室选择5A作为名称充分体现团队追求卓越的理念，传递“目标导向、敢闯、会创、善于欣赏、在行动中提升能力”的育人思维。

（四）践行一线规则，注重育人效果。团队充分调研当前高校创新创业教育中存在的诸多不足，确定将“就业创业”作为育人载体，少一些功利，多一些服务。充分利用就业创业中的公益、科技、成就等元素与育人服务结合起来，加强项目化运营全过程指导，引导学生去观察和体验，提升认识和能力。

二、成果与经验

工作室在服务实践过程中强化“四个融合”即：创新创业能力培养与实践育人相融合、与专业发展相融合、与服务社会相融全、与竞赛提升相融合，逐渐探索出一条“理论咨询-立项体验-指导解惑-社团运营-沙龙提升”“五位一体”社区双创育人生态链，实现了学生社区综合育人新目标。

（一）服务突显公益性，将能力培养与实践育人相融合，引导大学生修德明理，志存高远。

工作室将服务引入学生社区，与学生联系更加紧密，导师行为对学生影响更为直接。一方面工作室服务的公益性，要求社区导师须以身作则，成为学生的榜样；另一方面在创业指导中挖掘公益元素，组织学生参与公益创业或志愿服务，教会学生运用商业运作模式开展公益活动，学会撬动社会资源解决社会问题，培养学生公共意识和公益精神，强调责任感、使命感；帮助学生了解创业过程就是解决社会问题的实践过程，自然利于学生向好向善学习。

（二）解惑突显专业性，将能力培养与专业发展相融合，促进大学生修智敏学，锐意创新。

工作室接待学生咨询过程，往往以项目提升为载体，帮助学生解惑的过程都与专业学习密切联系。通过有效指导解惑，倡导学生突破传统思维的限制，鼓励在新的发展条件下寻找更有效率、创新性解决社会问题的方法。让学生明白简单的理论学习和僵硬的使用已知方法去解决社会问题，并不能将知识内化成能力。指导学生运用专业知识去解决创业过程中的问题，既增强了对专业的理解，也强化了专业理论的运用，在实践中真正意义上将知识进行内化。

（三）体验突显思考性，将能力培养与服务社会相融合，促进大学生修行律己，文明垂范。

工作室通过组织活动，对学生感兴趣的项目，引导学生立项推进，增强体验感，引发学生思考，让大家在思考中比较，去伪存真，去粗存精。当前大学生的家庭普遍条件较好，家庭的优越感和社会的浮燥造就了当代大学在行为上无知和态度上的无所谓。不少学生不仅目无师长，对待家中长辈也是一样无礼无德。通过体验式项目活动，要求项目执行人亲自开展项目，为服务对象开展相应服务，让同学在服务中理解人与人关系的微妙，理解工作的不易和父母及家人的爱。

（四）运营辅导突显实战性，将能力培养与竞赛评比相融合，促进大学生能力提升，精益求精。

工作室通过社团运营的方式，辅导一些优秀项目向着预期成长，引导学生带着项参加竞赛评比。竞赛的评价过程是一次全面考核提升，既是提升学生学习积极性的重要手段，也是检验学生实践能力的重要手段。

通过沙龙的形式将学生体验、竞赛运营的过程总结出来，客观看待团队能力、自身体验、他山启发，在失败中吸取经验，在成功中增强信心，不断提升创新创业理念，进一步增强能力。

三、工作启示

工作室在前期工作的基础上构建了“理论咨询-立项体验-指导解惑-社团运营-沙龙提升”“五位一体”社区双创育人生态链，探索社区服务育人新模式。

（一）以“理论咨询”为前提，开展认识教育，系统培训，强化意识

理念是行动的先导。接受学生咨询，了解学生困惑，有针对性开展实践课程学习，帮助学生提升理论基础，增强理解能力。工作室通过“周六创业课”“创业实训营”“生涯规划周”等活动为同学们提供就业创业理论知识学习，帮助大学生对就业创业教育有了更进一步的理解和认识，从而为学生们开启了正确学习提升的路径。

（二）以“立项体验”为保障，开展指导帮助，解惑答疑，厘清思路

工作室通过项目化运作方式，创新引领载体，拓展活动领域，激发了学生申报就业创业项目的积极性。工作室以“暑期实训营”“微项目”征集的方式，引导学生通过立项来参与就业创业体验。通过立项的项目学校给予专项经费支持实践运营，鼓励学生将实践活动与暑期三下乡实践活动结合起来，即将暑期三下乡活动扎实开展又客观上促进了就业创业实践的运行。2023年挑战杯竞赛中有5个项目来源于就业创业实践项目的立项体验项目。

（三）以“社团运营”为主体，开展创业体验，规范管理，强化效果

工作室为了做好学生社区服务，加强了对“大学生KAB创业俱乐部”的指导，在俱乐部的统一组织协调下，优秀项目均可以利用学校资源进行创业体验，优秀项目不仅可以优先入驻学生社区文创中心，还可以获得学校创业资金扶持。

（四）以“竞赛评比”为支撑，开展沙龙点评，学会反思，涅槃提升

工作室将参与大学生双创赛事作为提高大学生创新、创业能力的重要平台，积极引导学生双创项目参与学校、省级、国家级各类创新创业赛事。既有利于学生在实践中检验能力提升水平，也有利于学生在竞赛中反思提高。工作室每一轮竞赛后都会举办沙龙点评，帮助学生总结提高。

近年来，工作室参与指导学生在中国国际“互联网+”“挑战杯”等大学生创新创业赛事中，获得国家级奖项30余项，省级奖项200余项。