一、背景

随着我校“一站式”学生社区化进程的加速，为健全学生参与“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的工作体系，形成学生深度参与社区治理的长效机制和典型经验，充分激发学生的主观能动性，学校决定构建一套以学生为主体的“七个自我”管理体系，以此推动学生深度参与社区治理。

二、参与做法

（一）构建“七个自我”组织架构

学校成立了学生社区管理委员会，委员会下分为六个部门：劳动生活委员会、党群服务委员会、心理健康委员会、宿舍文明委员会、学风建设委员会和志愿服务委员会。学风建设委员会进一步细分为课堂督导部、违纪督查部、和安全管理部。各部门的负责人和成员通过学生自主选举产生，确保了管理体系的民主性和代表性。。每个部门由学生自主选举产生负责人、成员，确保体系的民主性和代表性。

（二）开展丰富多彩的社区活动

学生社区管理委员会组织开展了一系列丰富多彩的社区活动，如文化沙龙、志愿服务、学术讲座、体育竞赛等。这些活动丰富了学生的课余生活，促进了学生之间的交流与合作。

（三）实施自我教育和自我监督

学校鼓励学生通过自主学习和相互学习来提升自我。在社区内设立学习角、阅读室等学习场所，为学生提供良好的学习环境。

（四）建立反馈与激励机制

学校建立了完善的反馈机制，通过定期召开学生代表会议、设立意见箱等方式收集学生意见，并及时进行反馈和处理。

三、典型成效

（一）学生综合素质显著提升

通过参与管理体系的运作，学生的综合素质得到了提升。他们在组织、沟通、协作等方面表现出了更强的能力。

（二）社区治理水平不断提高

学生深度参与社区治理工作，使得社区治理水平得到了显著提高，社区环境更加整洁、有序。

（三）学生社会责任感增强

通过参与社区治理工作，学生更加关注社会问题，更加关注他人需求。他们的社会责任感得到了显著增强。

（四）校园文化氛围更加浓厚

学生社区管理体系的构建和实施，使得校园文化氛围更加浓厚，形成了积极向上的校园文化氛围。