教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。

在重庆工程职业技术学院，拥有一批既专兼结合又具创新精神、职业精神和工匠精神的优秀教学创新团队，现代移动通信技术专业教学创新团队便是其中的佼佼者。

作为学校第二批入选的国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位。该团队以“四有” 好老师、“四个引路人” 为标准，探索构建“四平台、四阶段、六驱动”培养体系，通过产教融合、协同育人，大力推动了专业、课程建设，开启教学评价方法创新，有力促进了人才培养质量的显著提升。

团队教师集中学习交流

产教融合协同育人 教师人才“文武双全”

职业教育高质量发展,亟需既能胜任理论教学,又能指导学生实践的的双师型教师人才。团队采取统筹校内外资源,优势互补,形成协同育人。

通过构建 “四平台、四阶段、六驱动”教师培养体系，团队依托校企平台提升教师队伍质量。团队成员周桐、杨娟、伍小兵赴俄罗斯、泰国等国家拓展国际视野。学院也先后与联想、新大陆等共建教师企业实践流动站，建成 6个企业实践流动站，共提供 22 余个工程师岗位，每位教师参加顶岗实践 1-6 个月。 依托中德莱茵产业创新中心、全国通信行业产教融合共同体，学院创新校企资源共享模式，三年来，企业兼职教师全程参与专业建设和人才培养，共同培养毕业生 1000 余人。

企业任务也成为淬炼教师科研实践能力的试金石。依托复杂系统与自主控制重庆市重点实验室和重庆市高校创新研究群体等市级科研平台，聚焦新一代信息技术领域的发展前沿，团队积极鼓励成员参与企业工艺开发、产品研发和技术创新，共立项重庆市级以上纵向科研项目20余项，发表高水平科技论文30余篇，授权国内外发明专利15余项，软著12项。团队先后承接单片机开发系统项目、智慧农场人工智能系统项目,煤矿井下防爆箱RS-485通讯方式技术改进项目等23项,通过参与真实项目的历练,进一步提升团队教师的专业能力。

校企深度合作的同时，教学创新团队也加强校校协同，提升教研、科研能力。以团队主持的子课题《现代移动通信专业群新形态教材开发》为例，吸引8 家单位参与，参与共同体内课题 6 项，带动新增重庆市级课题立项 20 项。

国家级职业教育教师教学创新团队的立项建设，促进教师团队的提档升级。目前，教师团队参与学校教师发展中心建设，形成了领军人才引领的教师研修创新平台。团队获重庆市高校黄大年式教学团队称号。团队负责人获得重庆市英才·名家名师，西部之光访问学者，团队获得国家教学成果奖二等奖 1 项，重庆市教学成果奖特等奖 1 项。此外，团队成员获得全国技术能手2人，重庆市首席技能大师工作室1个，重庆市技能大师工作室1个，获重庆五一劳动奖章等市级荣誉20余项；获重庆市职业教育教师教学能力比赛一等奖。团队建设成果形成了教育部及市级2个团队建设案例，2本专著，14个教学改革案例。

专业课程创新融合 人才培养提质培优

专业课程是教育教学的核心，是学生全面发展的重要载体，也是提高教学质量的关键。

结合国家职业教育现代移动通信技术、现代通信技术专业教学新标准，以及光宽带网络建设、移动互联网应用开发等 3 个“1+X” 职业技能等级证书标准，教学创新团队与企业共同实施课程标准与职业标准融合、教学内容与行业认证融合、专任教师与行业专家融合、思政元素与素养目标融合，制定校企“四融四共”人才培养方案。

“‘四融四共’的人才培养模式，强调学校与企业、专业与实践的紧密结合，强调德育与素养并重的人才标准，培养出的人才更受企业欢迎。”教学创新团队负责人周桐表示。

针对通信类企业典型岗位（群）人才新需求、新变化，教学创新团队及时将岗位标准融入课程标准，同时优化整合了岗位模块课程。此外，教学创新团队还将全国职业院校技能大赛的新规范引入课程内容，做到课赛融通；依托创新创业项目，将创新教育融入人才培养，形成“岗课赛证创”五融通育人机制。

专业课程的不断优化，促进人才培养的提质培优。

目前，现代移动通信技术专业建设质量居重庆市前列，在金平果专业排行榜近四年连续位居全国第二位，依托现代移动通信技术专业，成功获批重庆市双高 A 类专业群。创新了CEC国际化育人模式获国家教学成果奖二等奖，入选中国职业教育学会和中华职教社“一带一路”案例。“类上班制”人才培养模式获得重庆市教学成果奖一等奖，获得重庆市市委市政府领导批示。

团队教师开展教学研讨

教学模式推陈出新 “学为中心”激发内驱

传统的教学方式中，理论与实践脱节，容易造成学生对纯粹、枯燥的理论讲授失去兴趣，并且由于缺乏真实的工作场景和学习情境而使学生对所学知识难于理解。教学创新团队致力于将理论与实践融合为一体，想方设法创设场景，实现教、学、做真正的合一。

教学创新团队采用活动式、体验式、角色扮演式等情景教学方法，协同开展项目式、模块化的教学。团队将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂，创新基于成果导向的线上线下混合式教学模式，从而打造新的教学形态。

通过下发学习任务，实施线上+线下、教室+其他、虚拟+现实、校内+企业混合式教学模式，让学生自主学习，基于学时学习行为“画像”大数据的学情分析，输出学习效果，实现对学习轨迹追踪预警、激发学习动力。教师与企业导师共同参与学生评价，做到评价指标多维化、评价手段多样化。

在团队教师的带领下，学生德智体美劳得到了全面发展。近年来，团队教师指导学生指导学生参加职业资格与技能等级认证，累计获得职业技能等级证书233余人，通过率91.75%。在全国职业院技能大赛和全国行业大赛中累计获得一等奖8项，二等奖22项，三等奖19项；在中国国际“互联网+”大学创新创业大赛中获得金奖1项，银奖3项，铜奖3项。