“思政小课堂”链接“社会大课堂”——将疫情防控融入课堂教学，持续推进思政课教学改革创新

马克思主义学院持续推进思政课教学改革创新，把“思政小课堂”与“社会大课堂”相链接，将疫情防控有效融入教学过程，不断增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。思政课是大学生思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程，只有主动拥抱社会现实，充分挖掘和利用社会现实中的思想政治教育资源，及时融入时代鲜活的现实素材，才能引领学生与时代同频共振，培育青年一代的国家民族情怀和现实责任担当。疫情防控作为当前重大的社会现实，为思政课教学提供了丰富素材资源。

一、以防疫为契机，抓好线上教学

今年3月中旬，在周边高校出现疫情后，为保证全体师生健康安全，学校全面启动疫情防控应急机制，实行校园封闭管理，师生连夜进行全员核酸筛查，课堂教学即时由线下转为线上，全校师生员工紧密团结、同心战“疫”。马克思主义学院思政课教师利用线上教学渠道，及时链接校园热点，把学校防疫政策措施传达给学生，引导学生遵守防疫规定，做好个人卫生防护，使全校防疫宣传教育形成合力。同时，总结凝练师生齐心防疫的生动实践，绘声绘色讲好重电防疫故事，以身边人身边事拉近师生课堂距离，让学生既接受了防控疫情的形势政策教育，又深化了对课程知识理论的理解和把握。

二、聚焦知情意行，融入防疫资源

“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”思政课教学必须将理论与现实实践有机结合。在疫情防控常态化背景下，学院教师团队以教育部课题为平台，坚持以学生为主体，聚焦学生思想行为转化的规律和特点，积极探索课堂教学理念和方式方法创新，将防疫这个社会热点有效融入教学，突出课堂教学的亲和力和针对性。一是聚焦学生的“知”，以中国抗疫实践和抗疫成效丰富课程理论的实践内涵，增进学生理论认知；二是聚焦学生的“情”，创新课堂教学话语，以抗疫话语独特的亲和力量激发学生情感，增强学生学习情绪体验；三是聚焦学生的“意”，以抗疫模范具备的示范作用强化学生意志品质，稳定学生由知到行的转化；四是聚焦学生的“行”，以明辨抗疫斗争的现实问题引导学生行为。

三、善用“大思政课”，丰富教学形态

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”5月的职教活动周，概论教研室组织开展了“大思政课”——优秀学长进课堂活动。邀请优秀校友刘仕荣、胡小锋，以学长身份走进课堂，为学弟学妹们带去了一堂别样的思政课。刘仕荣从疫情防控下社区治理的角度，详细介绍了基层社区党建引领疫情防控工作的情况，使同学们真切地感受到党领导疫情防控的成效与显著优势。他还从“问需于民”、“问计于民”、“问效于民”三个方面分享了基层社区治理的经验做法，使同学们在课程理论学习基础上，进一步深化了对社会现实的认知。胡小锋则从行动、坚持、态度、目标四个方面分享了自己的工作经历和人生经验，勉励同学们努力学习、不断进步。

（重庆电子工程职业学院马克思主义学院 供稿）