为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，落实高校“一站式”学生社区综合管理模式建设要求，推动学校学生教育管理服务工作再上新台阶，实现学校高质量发展。淄博职业学院学前教育学院围绕新时代“五育并举”人才培养目标，坚持以党建为引领，以学生成长为核心，以美育为抓手，以第二课堂为载体，积极探索富有专业特色、体现思政要求、贴近学生实际的“一站式”学生社区建设新模式。，

一、建设目标和思路

随着我国高校人才培养改革的推进，在实施“学分制”“大类培养”的改革背景下，学生社区日渐成为学生生活、学习、交流最频繁、最稳定的场所。淄博职业学院响应教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设工作要求，统筹规划，建设了以本专业特色为基础的“红烛苗圃”一站式学生社区。

“红烛苗圃”一站式学生社区内含“行为世范”之意，又意为“育人成材”之地，既切合社会主义先进文化“爱国、奋斗、奉献”等精神，又具有中国传统文化师者的“修身、敬业、爱生”等品质。“红烛苗圃”一站式学生社区在“美育润心，实践育人”的新发展理念指引下，用最温暖的心陪伴学生健康成长，不断推进“时代新人铸魂工程”的重要行动落到实处、抓出实效。

学前教育学院坚持党建底色，充分挖掘音乐、舞蹈、美术等专业特色和资源优势，加强美育与德育、智育、体育、劳育相融合，以“1个党建空间、8个服务驿站”为主线，按照“思想引领、学业拓展、身心健康、文化浸润、创新创业、实践服务”建设思路，探索“全时空、全内容、全过程、全支撑”工作体系，打破思政教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，为千余名学生提供学业辅导、技能练习设施和阵地，全方位助力学生全面发展，构建学校 “三全育人”新格局。

二、建设过程与举措

（一）构建“三维”常态化工作机制

“红烛苗圃”一站式学生社区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，推动学生社区教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革。践行“一线规则”，把领导力量、思政力量、管理力量、服务力量下沉到学生中，打造贴近学生实际、富有学校特色的“一站式”学生社区综合管理服务平台，构建学校“三全育人”新格局。

建立完善的管理保障机制。学院高度重视，党总支书记履行“一站式”学生社区建设工作第一责任人职责，领导班子成员强化“一岗双责”，建立完善的学生社区组织架构、工作队伍、工作体制机制、配套的资源配置、经费保障政策等，形成统一领导、各负其责、全员协同配合的工作格局。

完善接诉即办工作机制。依托学生公寓综合办公室，定期开展院系领导接待日活动，积极拓宽院系领导与学生沟通交流的渠道，准确了解学生的心声和诉求。充分利用好“校内阳光服务站”服务平台、学生发展中心办事大厅“我的诉求”平台，完善“学生反映—集中转办—限期反馈—跟踪问效”的工作闭环，及时发现并有效解决各类困难和问题，进一步提升学校内部治理水平，有力推进和谐校园建设。

（二）营造“1+8+N”互动式发展场域

1.1个支点，持续发力。“1”指1个党建空间。探索以学生成长为中心的“党建+”社区育人模式，发挥“党建+”聚能效应，推动党建与学生活动、与支部共建融合，开展生涯教育、谈心谈话、志愿服务等系列活动，使党建空间成为“我为师生办实事”的“最活跃地带”和“最坚强阵地”。

2.8个星点，辐射四周。“8”指8个星点驿站。把美育纳入各个驿站活动全过程，让“小空间”释放师生间“大温暖”，用“小驿站”架起美育“连心桥”。

先锋驿站，弘扬“勤劳美”。落实党建带团建制度，党团组织有机联动，开展青年团员学习实践，走在前做表率，贡献青春力量。

匠心驿站，践行“语言美”。开展“笔砚生香丹青诵”“信仰的回声”等活动，为师范生“三字一画一话”技能训练提供场所，引导学生学思践悟以铸匠心、守初心。

和乐驿站，崇尚“礼乐美”。依托红帆艺术团、韵之佾艺术团开展“铿锵之音，魅力舞蹈”音乐艺术实践活动，提升学生的审美素养、道德情操。

无忧驿站，共育“心灵美”。定期组织开展“心理健康文化活动”“心理成长论坛”“朋辈谈心谈话”等多种形式的心理健康教育活动，提高学生的心理健康素质。

导（益）学驿站，践行“秩序美”，强化社区学生自学自律意识，全链条无缝式开展学业指导，提升学业知识掌握和运用水平，激扬自信自立力量。

逐梦驿站，践行“科学美”。打造学生社区创新创业基地，多渠道、多形式宣传大学生创新创业赛事赛况，召开讲座沙龙、校园招聘、路演展示等活动，将创新创业氛围“燃起来”。

梦想剧场，践行“艺术美”。探索校园文化建设新途径，组织常态化艺术展演，将教育资源的丰富内涵融入其中，厚植学生的爱国情怀、提升学生审美素养。

梦舞拾光，践行“健康美”。开展舞蹈表演等美育活动，充分拓展和放大文艺作品催人向上向善的美育功效，强化对师生审美素养和价值观念的引导。

3.N个个体，形成燎原之势。“N”是指被辐射的个体，即场域内的师生，在一站式学生社区的运转过程中，以学带学、以学领学，个体所表达的观点、形成的合力，也沿着“个体——星点——支点”的路径传播，从个体辐射大众，让所有学生真正参与到社区建设的过程中来，逐渐形成发展共同体的燎原之势。

（三）践行“六大解放”科学化项目实践

陶行知先生创造性地提出了“六大解放”思想，这在“一站式”学生社区项目建设中起着思想引领作用。

一是解放大脑，引导学生探索与尝试。通过“问题导向、以学引思”的方式，“师生互动、生生互动”的组织，学生掌握活动开展形式、调控自主学习进度，提升参与质量和效率。二是解放双手，鼓励学生动手和操作。依托哈范儿手工坊学生社团，开展布艺堆画、剪纸等非遗传承活动，培养动手操作能力。三是解放眼睛，开拓学生视野和思路。邀请“五老”志愿者、骨干教师、能工巧匠，围绕学生关注的热点难点开展讲座与辅导。四是解放嘴巴，营造畅所欲言新环境。畅通反映渠道，设置“红色信箱”，搭建“微心愿”平台，让学生畅所欲言，真心真情回应学生矛盾诉求。五是解放空间，拓展学生活动场所和阵地。以学生诉求为中心搭建驿站，让每一个“驿站”都散发着教育的气息，弥漫着教育的味道，涌动着教育的力量。六是解放时间，加大学生锻炼的投入和监督。“五育”并举的教育方针对体育、劳动教育更加重视，以“教会、勤练、常赛”为抓手，提升学生锻炼的质量，实现“一生一技”“一生多艺”，引导学生全面发展。 

  三、建设成效与经验

（一）嵌入“意”境，营造以美育人的感知场

通过美育教育，打造出特色典型的高校思想政治工作和美育结合宣传新阵地，形成了校园文化新生态。师生们积极主动参与到教育活动中，创建有影响力的学生文化活动，全院育人力量的协同效应显著增强；学生活动参与度产生积极变化，随着活动更加聚焦不同年级学生成长需要，提高了思政教育精准度，越来越多的学生更加关注学生社区建设，更愿意通过社区师生互动、座谈交流等方式关心关注学校事业发展，谏言、践行社区建设。

（二）融入“物”境，创建以美化人的体验场

通过一站式学生社区建设，构建了“第二课堂”育人新阵地。积极开展主题党日活动、座谈交流、团辅活动、艺术展演等形式多样的主题活动。让学生不仅能听，也能够说，不只是说，也可以唱，不限于唱，更鼓励演，不仅仅演，也支持写。从感性到理性，从自在到自为，培育艺术实践精品项目，打造思政工作品牌，持续深化教育效果。

（三）涉入“情”境，提供以美培元的能量场

在不断地实践和探索中，把握美育教育的客观规律，把理论政策的灌输变为有趣味故事情节的情景表演和欣赏，参与高雅艺术文化进社区、戏曲进社区、非遗进社区等各类文化艺术普及活动；结合基层党组织建设、专业建设、学生社会实践，广泛宣传，营造氛围，切实把“一站式”学生社区打造成为学生学习生活的幸福乐园和共同家园，提升学生归属感、获得感、荣誉感。

下一步，学前教育学院持续推进“一站式”学生社区建设，将美育融入德育、智育、体育、劳动教育之中，培养学生高尚之美、理性之美、健壮之美、创造之美。