新时代“枫桥经验”是基层社会治理的生动实践。“一站式”学生社区是一个以共同价值观念为联结的学生学习、生活成长的共同体。浙江树人学院通过精心的顶层设计、切实的探索研究，借鉴新时代“枫桥经验”的先进理念，形成了“党建引领、学生主体、立体育人”的“一站式”学生社区建设管理模式。

一、党建引领，完善育人体制

1.党建引领，一竿子到底

党建引领，是新时代“枫桥经验”的政治灵魂，更是其不断创新发展的根本保证。学校在“一站式”学生社区建设过程中，在育人和管理过程中始终坚持以党建为统领，确保党的领导成为“一站式”学生社区建设发展的政治保障和政治底色。在党委统一领导下，浙江树人学院“一站式”学生社区建立了以学生生活园区为单位的书院制管理机制，将教学、思政、安保、后勤服务等力量下沉到书院，践行“一线规则”，实现人员联勤、工作联动、问题联解，切实发挥党建引领实效。

2.全息融入，网格化管理

学校以党建为中心轴，推进党建进园区、进楼幢、进宿舍，促进社区与学院、教师与学生、高年级与低年级、线上与线下联动，形成“纵到底、横到边、全覆盖”网格化管理体系，划定线上线下责任区、先锋岗、工作坊、辅导员工作室等机制，建立党员承诺制、党员值班制、党员责任区。从横向维度打造“党委统领+书院师生党支部负责+教学学工保卫后勤部门协同”工作协同体制；纵向维度，设置书院学生党支部、网格安全信息员队伍、平安志愿者队伍、团学干部队伍、保卫后勤宿管等保障队伍，实现党建引领的全息融入。

3.标杆样板，特色化培育

学校高度重视党建工作，先后成功获批首批全省高校党建工作示范高校、首批全省高校党建工作标杆院系、首批全省高校党建工作样板支部，先后有5个二级学院获批全省高校党建工作标杆院系，2个支部获批全国党建工作样板支部，5个支部获批全省高校党建工作样板支部，这些荣誉的取得为“一站式”学生社区党建育人搭建了特色化、高品质的平台。

二、学生主体，优化问题解决

1.强化学生主体地位

融合新时代“枫桥经验”中“人民主体”的理念，坚持“以学生为中心”，落实学生主体地位。浙江树人学院“一站式”学生社区的日常管理工作，坚持党建引领、学生自治原则，培育了一支团结有力的团学干部队伍，使学生全方位、全过程参与“一站式”学生社区的管理和运作。以辅导员工作室“和风室”为平台依托，区分日常的问题类型和矛盾性质，多维度多层次设置问题解决通道。在此过程中鼓励、推动学生发挥主观能动性，使学生参与到书院的教学服务、生活管理、安全保卫、后勤管理、人际相处等各个领域。

2.推进问题就地解决

借鉴“枫桥经验”的“问题就地解决”、源头预防问题产生的理念，推动学生自我管理、自我教育。确立“问题预防在寝室，问题解决在楼层，小事不出书院，大事不出校，矛盾纠纷不上交”的原则。借力群防群治，预防问题产生、优化问题解决形式。设置师生调解员工作机制，根据调解员的个性、能力、兴趣爱好等个性化特点，灵活匹配调解员开展矛盾问题调节，将问题解决在基层。从而创新书院学生管理结构和模式，培养学生自我管理、自我服务的自治理念。

3.落实“以一带三”机制

“以一带三”即以党支部的政治堡垒建设，带动班团的成才堡垒、书院强基堡垒和社团育人堡垒建设。学校积极探索院系在教研室或学科专业建立党支部，机关按处室及业务部门设置，学生党支部按专业纵向设置，同时把党支部向宿区延伸。学校明确要求院系每个支部联系1个专业的学生团支部或学生社团，机关处室党支部联系1幢学生宿区，实现党支部对学生寝室、教室、自修室、活动室、实验室等学生学习生活阵地的联系全覆盖，突出学生主体地位，将学生社区问题化解于无形，切实提升育人实效。

三、立体育人，推动多元协同

1.引入多方力量，协同书院育人工作

借鉴“枫桥经验”推行“网格化管理、多部门协同、组团式服务”。推动“多维导师进书院”，搭建起学生在第二课堂和导师面对面交流的平台；实施“传宸导师制”，推动导师和学生结对，将育人过程从课堂延伸到课外，从专业延伸到生活；积极开展“支部领航楼宇、党小组领航楼层、党员领航寝室、发展对象领航个人”的党旗领航工程；组成支部-楼宇-楼层-寝室-个人精细化五级网格管理体系。在此基础上，设置“党员先锋岗”，广泛发动党员学生，开展“学生党员亮身份”等寝室挂牌活动，增强学生党员的荣誉感、责任感。

2.丰富育人维度，构筑立体育人格局

书院“一站式”学生社区不仅关注学生的专业课程学习，还着力引入丰富资源、开展丰富活动，从而构筑起立体化的育人格局，践行“立德树人”根本任务。“枫桥经验”所蕴含的“仁爱、和谐、礼治”等以儒家文化为代表的中国优秀传统文化资源，在基层治理层面发挥了积极作用。学校通过特色第二课堂、启宸讲堂、人生导师、校外导师、朋辈导师等多维导师制度，突破了专业课育人的视域，引入了“以文化人”“以德育人”“以德为先”的德育理念，构筑起立体化的育人格局。