为全面提升烟台南山学院高水平专业建设质量，推进教师教学创新团队建设，充分发挥教师教学创新团队在推进学校高质量发展中的作用，不断提升教师队伍建设的内涵式发展，艺术与设计学院环境设计系依托山东省优势特色专业、省级一流本科专业《环境设计》，以及山东省高等学校工程研究中心《智能互联网+设计研究中心》平台优势，组建环境设计教学创新团队，积极推进落实新文科背景下数字赋能、校企协同、多维融合创新教学改革实践，实现教师和学生共生共长、产业与课程双向赋能，促进专业人才向产业人才转型升级。2024年，该团队荣获山东省高校教师教学创新大赛二等奖。

一、脚踏实地，打造高水平教学创新团队

团队构建以教学质量高、职称和学历结构合理具有双师型实践教学经验的高水平教师队伍，强化专业与企业标准和岗位需求的对接，以促进教学、提升教学质量、加强教学协作、促进知识系统和学科之间的有机连接，以建设有效的团队合作机制，促进教学研讨和经验交流，开发教学资源进行团队人员组建。

团队拥有由省级教学名师领衔的4人教学团队，其中教授2人、副教授2人，博士2人，双师型比例为100%，专业技术职务结构和知识结构合理，有效推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带作用。

同时，团队对整体教学创新改革深度调研、方案设计、知识更新、课程体系构建、产教融合基地建设、校企合作交流沟通、数字化教学升级、教学资源开发建设、指导学生竞赛、教师教学比赛、教科研项目申报等内容进行整合优化，依据教师个人擅长领域进行分工负责，通过“老带新”协同发展、大赛指导协同、课程开发协同、课题科研协同建设管理机制，促进专业与课程建设高质量发展。

二、数字赋能、校企协同、多维融创，助推教学改革创新实践

团队通过构建“一核、二元、四创、六观、八融”理念推进课程数字赋能校企协同多维交叉融合教学改革，强调新文科背景下具有创新意识的高素质应用型艺术设计人才培养的全过程。

重构课程教学内容。创新“六观”教学理念、重构课程体系、思政贯通全程育人、坚定学生理想信念，开发建设线上线下课程资源，编写规划教材5部，推进VR技术在课程数字化改革中的应用。

重塑任务驱动教学方法。坚持以学生发展为中心，重塑基于OBE教学理念的项目驱动式教学，以创新设计过程为牵引，校企一体协同育人，推行模块化课堂教学、企业项目化植入两种方式并行，利用多种资源，实现理论与实践一体化教学设计，激发创新活力和学习热情。

重建校企协同课程体系。将企业项目和技能竞赛作为设计任务引入课堂，打破传统教学组织方式，建立以企业工作岗位技能标准为主线的校企协同课程体系，激发学生深度融入课堂教学的积极性与主动性。

重组课程成绩评价体系。实施全过程考核评价，重构课程成绩评价方式，将课程评价分散到项目化模块化内容的全过程各环节，鼓励学生自主大胆创新，科学全面地对学生进行综合评价，保障“学生中心”“两性一度”的达成。

三、创新改革成效

课程教学创新获奖丰硕。团队负责人获批省级教学名师和省部级科研团队；课程教学荣获全国高校艺术设计教师教学创新大赛三等奖，2023东方创意之星教师教学创新大赛铜奖2项，山东省教师教学创新大赛二等奖，山东省青年教师教学比赛二等奖，其他各类奖励10余项。

教学研究项目持续产出。通过课程创新教学改革与《环境设计》省级一流本科专业建设，获批教育部产学合作协同育人项目1项、山东省高校教学改革研究项目3项、其他厅局级课题10余项。

科研与教学相长，促进双向提升。获批省部级课题9项、专著6部、授权专利6项，成果被政府和企业采纳应用4项，科研与教学相长反哺教学，成果丰硕。

人才培养质量优异，学生创新能力得到提升。学生中心地位与创新意识凸显，课程优良率达到73.33%、满意度达到99%以上，学生获得省级以上技能竞赛奖励50项、授权专利5项、大学生创新创业训练计划项目13项，成效显著。

教学示范辐射广泛具有较大的推广价值。团队主编的应用型系列教材累计被全国533家图书馆收藏，其中本科院校405所。课程教学创新成果得到高校的推广应用，在应用型高校环境设计专业能力型课程体系建设中发挥了示范引领作用，具有较大的借鉴和推广价值。