云南经济管理学院以“一站式”学生社区建设为契机，将学生自律委员会、大学生服务团、国防后备连、心理健康协会、青年志愿者协会等多支学生队伍纳入社区统一管理，构建起“组织体系网格化、育人平台立体化、主体责任具象化、联建共创协同化”的学生参与体系，形成“全员参与、全时渗透、全域治理”的生动格局，充分发挥学生在社区管理建设中的主体性价值。

一、构建矩阵式学生骨干队伍，形成网格化管理体系

学校整合各大学生组织，组成学生骨干矩阵，与校园文化活动、社区建设、社团管理、志愿服务等深度结合，形成“横向到边，纵向到底”的网格化管理模式。学生骨干矩阵自主设计并创新开展社区思想、学习、生活、文化、体育等各类活动，积极参与校园事务管理。

砺剑社区国防后备连结合国防教育特色，自主策划“军事训练周”“国防知识竞赛”等活动，有效培养学生坚韧意志与团队精神；心理健康协会在10个学生社区设立“心灵驿站”，由学生心理委员定期开展情绪管理主题沙龙，通过朋辈互助方式疏导学生心理困惑。校园事务管理中，学生骨干通过“需求收集—协商议事—落地反馈”机制发挥作用，楼栋长、楼层长每日开展宿舍巡查，利用线上问卷与意见箱收集学生诉求，校领导定期主持“学生骨干座谈会”，直接听取楼栋长、楼层长关于社区治理的建议，形成“学生提议—部门响应—效果评估”的闭环管理流程，确保学生意见有效转化为社区治理举措。

二、打造多元协同育人平台，拓展时空场域育人阵地

以各学生社区为载体设立“党团实践基地”，构建“党委统筹部署、学生党员广泛参与”的多元化育人协同体系，教育引导学生在亲身参与中增强实践能力。

学生党员、入党积极分子主动承担社区治理与服务职能，至善社区学生党员组建“红色服务专班”，每周开展“党员宿舍亮身份”活动，主动与学业困难同学结成帮扶对子，通过定期谈心、课业辅导等方式助力同学成长；青创社区党员学生牵头成立“创新创业服务小组”，为学生提供创业项目孵化指导，分享商业实战经验。

学校打破课堂边界，将社区转化为“实践育人课堂”。大学生服务团在社区内开展“办公技能提升行动”，通过案例教学、模拟实操等方式，培训学生公文写作、新媒体运营等能力；青年志愿者协会、国防后备连等积极参与校外志愿服务活动，形成“校内实践+校外服务”的育人闭环。

三、深化社区自治实践机制，发挥学生主体责任意识

依托“一站式”服务大厅，学校设立8个学生服务窗口，承接近83项事务性工作，由学生骨干担任“服务专员”，直接参与奖助申请审核、场地预约、活动备案等流程。学生骨干参与开发“服务大厅预约系统”，实现活动场地申请“线上提交—实时审批—动态反馈”，服务效率提升显著。“楼栋长—楼层长—宿舍长”三级队伍发挥核心作用，牵头制定《寝室公约》，内容涵盖作息管理、卫生分工、公共空间使用规范等条款，实现社区治理规则学生自主制定；医家仁社区楼层长联合专业教师，在社区内开展“急救技能培训”，通过现场演示、实操练习等方式，形成“朋辈互学—专业指导—实践应用”的自治模式。

四、推动活动课程化育人模式，联建共创育人新阵地

学校将学生参与深度融入“活动课程化、课程活动化”体系，通过非学科课程提升学生综合素养。各社区开发“礼仪培训”“办公技能”“文化创意”“非遗传承”“微体育”等系列课程，由学生骨干担任讲师。至善社区开设“师范生礼仪讲堂”，通过情景模拟、实战演练等方式，帮助学生掌握教师职业礼仪规范，提升职业素养；“艺术+”社区推出“非遗扎染工作坊”，将传统技艺转化为“理论学习—技法实操—作品展览”的完整课程链，引导学生在动手实践中感受传统文化魅力。

云南经济管理学院通过“组织体系网格化、育人平台立体化、主体责任具象化、联建共创协同化”的四维实践，让学生从“社区旁观者”转变为“治理主人翁”。学校将进一步深化“学生参与—能力提升—示范引领”的正向循环，推动社区治理从“共建共享”迈向“共智共强”，为高校学生参与基层治理提供可复制、可推广的实践范式。