一、工作室简介

1.工作室主持人简介

夏国灯，毕业于西南科技大学食品加工与安全专业，现任智能科技学院第二党支部组织委员，学院就业服务部指导老师，主要负责学院职业生涯规划工作，2022年荣获“优秀党务工作者”，主持四川省民办教育协会课题1项”。

2.工作室简介：

为持续性、全过程做好学生的职业生涯指导，成立“起点”职业生涯规划工作室。工作室遵循“以生为本，精准指导”的理念，围绕职业规划，就业指导，通过向学生提供个体咨询、团体辅导、生涯规划工作坊、职业规划大赛等职业教育和实践活动等，增强学院学生生涯规划意识，提升学生的自我规划的技能，顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的过程。工作室由9名成员组织，其中学院党总支书记1人，学工综合办主任1人，党支部书记1人，辅导员2人，学生5人。成员不仅有职涯与就业指导课授课的经验，同时对调适学生心理，了解学生专业特点，帮助学生合理规划职业生涯，进行就业指导都有丰富的经验。

活动室照片：

活动开展：

简历制作分享会

网络面试间

模拟面试大赛

二、工作室建设思路

三、工作室的建设内容和预期成效

1.建设内容

（1）搭建全过程职业规划培育服务平台

充分整合学校的内部和外部资源，为学生提供全方位的服务，为学生的职业规划提供成长的平台。立足于时代的潮流,借助新媒体,建立线上和线下两个平台对学生提供更加全面的实时指导和帮助。利用互联网媒介建立完善的线上工作室主要包括利用图文、微博、微信等信息载体发布工作的活动日程安排和概要。在建立线上工作室后,工作人员应运营好线上工作室,每天在线上工作室平台更新学生需要了解的职业规划的原则和方法,发布对学生有帮助的就业信息。最后,线上工作室平台还可以包括职业生涯规划热线这档栏目,工作室成立职涯热线后及时地为这项栏目宣传造势,安排成员在线值班,通过互联网和学生进行在线互动,及时解答学生的问题,若是遇到具有典型意义的、普遍价值的问题,工作室还应该及时将这些典型意义的,普遍价值的问题以专栏的形式为学生推送,避免其他学生被相似的问题难住。线下的形式可以座谈会、沙龙的形式开展,让已经从业的优秀学生分享自己的职业观和就业方法；线下举办就业技巧培训讲座以及比赛，增长就业技能。

（2）探索“三维导航”教育模式

通过“三合三导”，即“资源整合、合力辅导”“点面结合、精准指导”“双线融合、覆盖引导”，面向在校大学生提供生涯意识启蒙、职业素养培养、职前技能指导的生涯三维导航教育模式。

（3）构建贯穿始终的大学生职业生涯规划体系

在大学生职业生涯规划的过程中, 着重强调贯穿大学四年的职业生涯规划的教育。各类活动与指导线上线下并行、纵向横向交融，初步搭建分层一体化的指导框架。

（4）建立“朋辈辅导”学生队伍

以“沙龙”为载体，建立一支固定的学生朋辈分享组织。大学生成长是主体建构的过程，而主体建构最佳方式就是进行自我教育。作为大学生自我教育主要形式之一的朋辈辅导，必须得到长期践行，才能收到非常明显的教学成效。将朋辈辅导与职业生涯规划教育相结合，是一种创新形式，具有显性自我教育的特征和规律，能够使职业生涯规划教育深植人心，但是这样的教育效果的达成必须依赖于长期的实践探索和固定群体的探讨，才有利于在长期的实践中去总结、反馈、提出问题进而调整、改善。以学生朋辈分享沙龙为载体，将受教育对象固定化、教育实践路径长期化，更利于教育效果的强化。

（5）开展系列主题活动

建立大学生职业生涯规划的长效机制, 开展丰富多彩的职业规划辅导活动，学生的职业生涯规划教育需建立一个长效的机制, 教育不仅仅针对毕业生, 应贯穿大学教育的全过程, 且根据不同年级的学生特点, 各有侧重。低年级的大学生应着重大项目开设实用心理学和职业素养等课程, 帮助大学生进行清晰的自我认知, 培养大学生的职业意识, 提高大学生的职业素养; 高年级的大学生主要学习和掌握系统的就业政策、就业形势以及职业规划技巧、能力等知识, 使大学生能够客观合理的制订自己的职业目标和计划。因此，本工作室将积极探索, 开展丰富多彩的职业生涯辅导活动。如: 面向低年级学生开展“我与教授面对面”主题沙龙、“朋辈引领，楷模伴行”智科下午茶、职业生涯规划大赛、生涯人物访谈等各项活动，面向高年级学生开展求职技巧工作坊、“萌新闯职关”主题活动, 启发学生对职业生涯规划的意识, 贯彻大学生的、沟通、合作等理念, 培养学生的工作态度、服务意识, 让学生更快的进入职业角色。

2.预期成效

（1）树立以价值观为引领的大学生正确就业观与择业观

工作室希望帮助大学生尽快完成从高中生到大学生的角色转变，使他们形成对自己正确认知和对未来就业方向探索，进而有针对性地学习专业知识。对于毕业生“慢就业”的现象，工作室通过专业咨询工具以及方法，与毕业生共同探寻未来生涯抉择，帮助大学生树立正确的就业观、择业观。强化价值引领的作用，整合学校资源，形成“全员、全过程、全方位”的育人模式，通过榜样的力量来潜移默化地影响学生。通过正确的价值观教育，引导学生职场依据专业能力、技能特长、兴趣性格、职业规划等做出选择，而不仅仅是以薪酬和舒适度为标准。

（2）加强以三全育人为目标的职规咨询与队伍建设

“起点”——职业生涯规划工作室全体教师成员以“对标双高、三全育人”为使命，努力做学生就业创业的领航人，勇于做职规教育的探索者，用心做就业创业工作的守护者。

（3）营造以人才需求为导向的职业综合素质文化氛围

工作室积极探索“职业素质能力提升与实践”的管理运作机制，繁荣专业职业特色鲜明的学生职场文化。积极带领学生们参与工作室举办的系列职业素质提升活动，定期聘请职规专家做指导。

（4）促进以平台载体为联动的大学生职业化成长

在新冠疫情影响背景下，“起点”——职业生涯发展工作室切实承担起主体责任，带领学院毕业班辅导员老师把毕业生就业创业工作作为重要任务和头等大事来抓，充分指导毕业生实习与就业有机结合、协同推进。联动高校毕业生智慧就业平台，以就业服务为宗旨，以提高就业指导水平、拓展毕业生就业市场为工作重点，以制度创新、理念创新、方法创新为工作动力，以提高精准就业率与就业高质量为工作目标，强化就业优先政策，努力完成学校就业创业工作任务。