2022年，西南财经大学开始推动“破壁”，加快探索“新财经”拔尖创新人才培养模式。

　　“壁”在哪里？西南财经大学党委书记赵建军介绍，要实现跨学科交叉人才培养，必须打破学科专业“壁垒”，让课程、教材、师资等育人要素“优”起来，充分流动起来。近年来，西南财经大学瞄准拔尖创新人才培养，在构建自主知识体系、构筑科教融汇平台等方面持续发力，“创新素养、跨学科素养、数智素养是‘新财经’拔尖创新人才的特质，更是我们的培养目标”。

　　大类招生，给予学生自主空间

　　常瑞是西南财大经济学专业2022级本科生，学习之余，她经常观摩各类艺术展览，将目光投向艺术经济领域，深入思考艺术与消费、产业的关系。她的兴趣源于一门选修的通识课程“美术鉴赏”，经济与艺术的碰撞，让她找到学术方向，更让她体悟到“经济学研究要紧紧扎根社会与实践”。

　　在西南财大，越来越多的学生像常瑞一样，在“厚基础、宽口径”的培养中，激发出创新灵感。这得益于2023年一场持续10个月的调研和改革，西南财大目标直指“协调专业课程与通识课程关系”，对学校本科生培养方案作出调整。

　　该校教务处副处长许志介绍，新方案提出了四个“降低”。把总学分由160降低至150左右，降低专业课、必修课和课堂教学学分。同时，相应增加通识基础课、个性化课程以及实践课程数量。“以强化基础、突出交叉、重视实践、学为中心为调整要点，降低学生大类培养后选择专业的‘门槛’，给予他们充分的自主空间，帮助他们建立知识关联、激活创新能力。”

　　强化通识课程的“空间”从哪里来？去年以来，西南财大强化校级统筹，集中力量打破学院、学科、专业“边界”，重构专业知识谱系，打造高质量专业课程；删除涉及16个学院的专业类课程184门，同时形成涵盖六大学科门类的30余门学科基础课、50余门大类平台课。

　　“学校坚持落实大类招生培养，目前已覆盖15个专业大类，涵盖47个专业方向，占全部63个招生专业方向的75%。”分管教学的副校长李志生说，加强学科基础课、大类平台课、核心通识课、实验实践实训课建设，“进一步夯实了‘新财经’人才培养的课程基础，让学生们可以凭兴趣和特长选择发展路径。”

　　敢于跨界，重塑教学组织形态

　　这学期，西南财大计算机与人工智能学院教师黄迟主讲的“机器学习”课程备受学生欢迎，这门纯工科课程上线30分钟就被一抢而空。

　　不少上过课的学生感慨，每堂课都是“头脑风暴”。原来，为了让学生适应高难度、快节奏的教学要求，黄迟引入优质线上资源，采用“2+1”的融合教学模式，两小时在线同步学习，一小时线下重点难点讲解。“要让学生拥有跨学科思维和能力，教师需先具备跨学科的知识结构。”身处“新财经”课堂改革的前沿，黄迟既在精进信息技术，又在不断学习熟悉财经领域的最新动态和发展趋势，引导学生“跨界”寻找不同的解题路径。

　　在西南财大，“线上+线下”“课内+课外”的融合教学模式已成常态。随着“新财经”战略的不断深入实施，传统课堂教学的组织和形态正在发生巨大变化。今年暑期，学校集中改造智慧教室97间，科技感十足的教学空间，可支持学生开展TBL（小组合作学习）、PBL（问题导向学习）等多种主动式教学活动。首部数字化教材《数字经济学》承载了数据可视、人工智能辅助答疑、评价生成等诸多功能，用一张“薄薄的纸片”提高课堂效率。

　　“教学场域从现实空间走向虚实融合，师生交互方式从口耳相传转向声光电并存。以数字化突破资源壁垒，人人都是‘跨界者’‘破壁人’。”西南财大校长李永强说。

　　交叉融通，拓展人才培养体系

　　西南财大2021级本科生徐邦议最近格外忙碌，他申报立项的本科生科研课题“数字经济赋能乡村振兴”正准备结题。“课题有两个难点，一是需要深入乡村调研，二是需要跨学科学习计算机技术。”徐邦议说，“‘书院’给大家配备了相关领域的学业、科研、实践、朋辈4位导师，开设了学术写作和科研申请的指导课程，为顺利完成研究提供了有力支持。”

　　徐邦议提到的“书院”，是“一站式”学生社区“刘诗白书院”。在这里，学生可在数字经济、数学与应用数学和计算机科学与技术中自由选择一到两个专业就读，实现学科交叉、优势互补。

　　“数智革命浪潮滚滚而来，改变和重塑着‘财经’领域的内涵与外延。”李永强说，新时代高等财经教育的内容必须从知识分化向交叉融通转变，以新经济、新技术、新业态所需知识体系为基本逻辑，打造紧跟前沿的专业课程体系和面向未来的人才培养体系。

　　近年来，西南财大依托“刘诗白书院”设立了基础学科拔尖实验班，与电子科技大学联合开展“金融学+计算机科学与技术”联合学位项目，在全国首创“双A”学科跨校人才培养模式……一块块交叉融合的“试验田”正被开拓，一座座领跑前沿的高峰正逐渐拔地而起。

《中国教育报》2024年12月10日第1版