师者如光，微以致远。在厦门工学院，有许多优秀的教师在教书育人之路上默默耕耘，照亮学生前行的道路，共同构筑起一所大学的底色与精魄。我们开设“燃灯者”专栏，讲述学校教师以生为本、担当奉献的教育故事，他们在育人实践中所体现的温度和情怀，也是学校教育理念和教育文化的一个缩影。

令狐萌萌，厦门工学院外国语学院教师，毕业于英国华威大学供应链及物流管理专业（获得硕士学位），有近十年涉及销售管理与运营的职场经验，主要教授课程包括《国际物流管理》《经济学导论》《电子商务》等，主持福建省中青年教师教育科研项目一项、主持校级科研和教改建设项目四项，指导学生参与互联网＋、大学生创新创业训练等项目，课题获省级立项三项，先后荣获外研社举办的教学之星大赛一等奖、福建省青年教师教学竞赛文科组三等奖、厦门工学院优秀教师、厦门工学院第九届青年教师教学特等奖、厦门工学院优秀育人导师等荣誉。

上过萌萌老师课的同学都知道：萌萌老师的课就像开盲盒，你总会有惊喜，总会有新收获。

作为商务英语专业的教师，萌萌老师清晰地给出这个专业的定位：交叉学科。她说：“交叉意味着碰撞，意味着融合，那么就要求我们的课堂要不断创新。”在人工智能（AI）浪潮的裹挟下，她敏锐地意识到：与其被推着“变”，不如主动“求变”。

受叶圣陶先生“教是为了不教”理念的影响，萌萌老师深知，教育在于激发学生的自主学习能力与终身学习的热情，而非仅仅传授知识本身。因此，在备课时，她带着这个目标经常对自己发出“灵魂三问”：这节课所能带给学生的是线上网课所无法给到的吗？与上一次课相比，这节课有哪些新鲜的案例？这节课在整个教学体系中有什么创新？

每一节课都要有所精进，这是萌萌老师给自己设定的“指标”。她以超前的视角审视整个教学过程，认真甚至苛刻地准备每一节课，力求每一节课都能成为引导学生探索未知、自我成长的灯塔。

“台上一分钟，台下十年功。”萌萌老师认为上课亦然，“功夫都在课外，不管是课前备课，还是课后复盘，唯有做好课外的部分，方能在课堂上呈现出最精彩的效果。”备课与复盘像刺绣一样，一针一线，一丝不苟，这使得萌萌老师在课堂上游刃有余、神采奕奕。同行采访的摄影老师夸她：“360度无死角地焕发光彩，怎么拍都好看。”

在“课比天大”的厦门工学院，萌萌老师的课虽然谈不上最新颖，却一直在主动“求变”。她积极促进商务英语专业与其他学科的交叉融合，通过角色扮演、模拟真实商务场景等创新教学手段，让学生在实践中深化理论理解，培养跨学科思维与跨文化沟通能力，为其搭建了从课堂走向社会、从理论迈向实践的坚实桥梁。

萌萌老师说：“我们课程组与商学院的跨境电商、国际贸易等专业不断尝试进行更多更深入的课程融合，在英语语境下侧重商务实践，把‘企业决策’‘商业运营’等融入大学四年的教学过程中，培养学生的实践能力。”

商务英语专业的张越琪同学说：“对于文科生的我们来说，《经济学导论》并不是门简单的课程，但在萌萌老师神奇的魔杖下，教材似乎变薄了，知识点也不再杂乱无章、晦涩难懂。她会结合近期的时事热点，将贴近生活的实战案例融入课堂教学，抽丝剥茧、层层递进。我印象最深刻的是‘生产水杯的工厂雇佣几个工人可以做到利益最大化’‘吃曲奇饼干的满足感会随着饼干块数的增加而减少’等生动有趣的例子，帮助我们轻而易举地理解了‘边际效应’这个知识点。”

在萌萌老师的课堂上，学生们不仅收获了知识，更学会了如何学习，如何在不断变化的世界中保持好奇心与探索欲。这是“教的艺术”，也是叶圣陶先生“教是为了不教”理念的生动诠释。

“请做自我介绍。”这是萌萌老师课上频繁出现的环节。优秀的自我介绍能力不仅是个人形象的展示，更是职场竞争力的关键要素，甚至是求职的“敲门砖”。

“《匠人精神》书中‘匠人必须能够清晰、完整地进行自我介绍，这不仅是个人素养的体现，也是与他人建立信任和沟通的基础’这句话让我印象深刻，也深以为然。”她说，“在我的课堂上，‘自我介绍’这个环节往往会贯穿整个学期，几乎每节课我都会随机点名学生来做自我介绍，并且引导同学们思考——你希望成为什么样的人？”

上过萌萌老师课的同学对这个环节又爱又恨：“课堂上一刻都不敢松懈，因为保不齐什么时候就被抽到了，但是一学期下来自己的口语表达能力提高了不少，也认识了很多同学。”

“自我介绍”这个环节，萌萌老师坚持了一年半，她表示还将继续保持这个“优良传统”，同时在线喊话选她课的新同学：“要时刻做好自我介绍的准备哦。”

志不求易，事不避难。在转型为教师的道路上，萌萌老师反复研读《非暴力沟通》，不断精进自己的“教师语言”，她坦言在与学生沟通交流时，不能随心所欲，需谨言慎行，时刻保持“教师的自觉性”。

她说：“教师不经意间的一言一行都可能会影响孩子的一生。因此，时刻都要‘端着’教师身份。”在与学生交流中，她往往以学生为主体，在倾听中捕捉学生的负面情绪，在指导时放下老师的“权威”，不评价、不批判，与同学们一起寻找解决问题的可能途径。她总是小心翼翼地呵护着师生关系的那份纯真与正能量。

担任班导师期间，萌萌老师仿佛变身既喋喋不休又多管闲事的唐僧，但她的“紧箍咒”并非束缚，而是引导。她笑言自己如同GPS导航系统，在学生偏离航道时，不是简单地命令转向，而是温柔地“重新规划路线”，通过不断调整沟通策略，一而再再而三地提供有效建议，让学生在自我探索的过程中感受到支持与鼓励。

她时常下宿舍与同学们促膝长谈，了解同学们在学习、生活中遇到的种种问题，帮助同学们解决眼前的困扰，有预见性地与他们探讨未来的挑战，鼓励他们勇敢面对未知，寻找自己的方向。正所谓：真正的教育是让孩子看得清脚下的路，并拥有抵达远方的能力。

四年来，同学们从迷茫走向坚定，从犹豫成长为果敢，而萌萌老师却始终带着那份不放手的牵挂。有一年，学生毕业离校前来向萌萌老师告别，她不舍地反复嘱咐着孩子们，说着说着就红了眼眶，止不住泪流。回忆起当时的情景，她动情地说：“手里握着几十根风筝线，即便孩子们毕业了，飞得再高再远，那根无形的线也依然还在手里，心一直都挂念着。”每年教师节收到学生的问候：“老师，教师节快乐”“感谢师恩”……都是对她心里那份牵挂的温暖回应，她觉得一切都值得了！

厦门工学院作为一所应用型高校，其教育目标紧密贴合社会经济发展的实际需求，致力于培养“自主学习、独立思考、学会创造、融通运用”的高素质人才。萌萌老师的多年企业工作经验让她能轻易地捕捉到高校教育与社会人才需求的衔接点，了解用人单位的需求，预判同学们在求职过程中可能遇到的挑战。

她认为：能够清晰、自信地表达自己，不仅是毕业生赢得第一份工作的重要基石，也是每个人在进行任何“关键对话”时的制胜法宝。“但是我在给大四的准毕业生做面试指导时，发现很多优秀的学生羞于表达，或者介绍不清楚自己，因而错过很多好机会。”她颇为遗憾地感慨。

针对同学们的优劣势，萌萌老师结合自己的实战经验，为同学们提供“一站式”面试指导。从了解目标企业的文化背景、业务模式以及岗位需求到修改简历，从面试模拟到面试形象，她事无巨细地为同学们铺好走出校园、踏入社会的一块块“垫脚石”。

在福建省高校青年教师教学竞赛的舞台上，萌萌老师以其扎实的理论功底和精湛的教学技艺，荣获文科组三等奖。在长达两年的竞赛过程中，她从教学设计到互动创新，从教案编写到板书风格，一个细节一个细节“抠”，一秒一秒“熬”，这些无不体现出她对课堂的把控能力与极致追求。

“竞赛的讲台，于我而言，无异于日常教学的延伸。”她说，“竞赛当然要充分准备，但是又无从准备，因为平时上课是什么样儿，竞赛中就会呈现出什么样儿。”因此，她将每一节课都视为一次实战演练，力求在每一次讲授中都能精益求精，不断突破。

她认为，教学竞赛是一场自我挑战与超越自我的战役，是一个与同行们切磋技艺、分享心得的交流平台。更重要的是，在备赛过程中，能将教学内容、教学方式进行精心提炼、反复打磨，不断提升教学技能，助力高阶教学改革，最终实现教学质量的“蝶变”。

学高为师，身正为范。萌萌老师说她最喜欢“学习通”上“学习是一种信仰”这句话，她始终保持着对新知识的渴望和好奇。在人工智能（AI）方兴未艾时，她便意识到这一技术将对未来教育产生深远的影响。她紧跟科技潮流，阅读AI相关书籍，积极参加线上课程，主动学习并将AI融入日常教学中。她说：“这是一个时代性的变革。我希望我的学生们都能清楚其背后的逻辑，不一定要精通，但是要清楚AI是一种能帮助我们提高学习、工作效率的工具。”

同时，萌萌老师对阅读的热爱和广泛涉猎，是她教学智慧的源泉。从工具书到学科周边，从脑科学到心理学，从经济管理到广告传播……她通过跨学科的阅读，不仅丰富了自己的知识体系，更在课堂上巧妙地将其与专业知识相融合，使课堂变得灵动，富有“人间烟火气”。她经常引用古诗词、时事热点、有趣的“段子”来阐述专业术语，如用“春种一粒粟，秋收万颗子”来解释复利的概念，让学生在欣赏文学之美的同时，轻松理解经济学的内涵。

言为士则，行为世范。“我们一起好好地当一名好老师，努力培养出能在社会上好好做事的好学生。”这是萌萌老师朴素的心声，是她勤学笃行、求是创新的躬耕态度，和秉持学校教育理念——立德树人、以文化人的弘道追求，更是一代代“厦工人”弘扬教育家精神，坚守三尺讲台，潜心教书育人的初心与情怀。