一、案例摘要

根据学校国家“双高”专业群（A档）建设要求，控制技术学院以智能制造核心专业建设为主线，聚焦学生职业生涯规划和全面成长成才，围绕“夯实基础、强化技能、逐梦职场”重点目标任务，持续深化专业教学改革和课程体系建设，提升岗课赛证融通育人成效，助力学生成长为智能制造领域“大国工匠”。

 二、建设举措

（一）持续深化“三教改革”，夯实学生成长成才基础

学院紧扣智能制造技术发展走势和智能制造专业集群建设目标，瞄准智能制造全产业链的关键技术应用和研发，在技术技能积累过程中升级专业内涵、锻造师资团队、转化教学资源，服务人才培养。一是通过平台建设推进专业内涵升级。依托学校智能制造工程中心2.0建设所形成的技术优势，确立了以智能仓储物流为技术龙头，高端集成技术、工业软件技术等为技术平台方向的专业发展路径，整合学校、科研院所、龙头企业的优质资源，在支撑智能制造关键技术研究的同时，政行企校合作开发专业、课程体系和活页式教材等，推动相关专业建设水平的提升，更好服务人才培养。二是开展校企合作锻造师资队伍。实施“访问工程师制度”，专业教师轮流到合作企业参与工程实践，提高其实践教学业务和技术应用能力，推动学院人才培养从单一的专业技术技能“合格培养”转变为综合发展的“卓越培养”。三是技术开发和服务案例转化为优质教学资源。学院与施耐德、常熟开关有限公司、苏州未来电器等国内外知名龙头合作，共建实训室、联合引入国际标准、开展技术攻关等，教师在为企业解决实际问题，并将其转化为教学资源，破解教学与企业需求脱节难题。

（二）岗课赛证融通育人，强化学生成长成才技能

学院立足智能制造专业特点，围绕工作岗位、资格证书、技能比赛三个主体，结合学生考证和参加大赛的实际需求，融通教学、实践、考证和比赛为一体的成长渠道。一是坚持岗课赛证融通育人。学院持续探索专业课程与职业技能等级证书的有机融合。课程理论考核的50%题目将随机从X证书的理论考核题库中抽取，技能操作考核标准与考核平台采用职业技能等级证书考核平台进行考核，考核题目与1+X证书的实操考核题目进阶融通，做到“课证”融合，以“证”定“标”。主导研制开发的“可编程控制器系统应用编程”职业技能等级标准入选教育部发布的第四批1+X试点证书。打造优质信息化教学资源，在智慧职教平台搭建教学、实践、考证和比赛为一体的教学资源库，重点采用任务驱动法、项目教学法和引“赛场”入课堂的方法，设计不同场景的综合项目任务通过实施完整项目进行教学，将课堂过渡到“赛场”，把工业机器人技能大赛的行业标准和规范融入日常实验教学，使实践技能标准化、规范化。通过以赛促练，检验教学质量，促进教学改革，提升专业技能。二是坚持以赛促教、以赛促学。学院将校级技能竞赛、省级技能竞赛、全国职业技能竞赛项目嵌入实践课程教学中，合理设计课程教学内容与实训项目。以竞赛为动力，以竞赛内容为驱动，提高学生专业技术技能水平，近五年毕业生PLC和维修电工考公专业资格证书获得率100%。同时积极发挥大赛参赛学生的示范引领作用，让参赛学生参与职业技能等级证书培训指导工作，做好同学之间的“传帮带”，积极发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用，不断提升学生专业技术技能水平，做到“课赛”融通，以“赛”提“技”。

（三）生涯规划量身定制，助力学生顺利逐梦职场

学院深化“双主体两融合多通道”人才培养模式改革，通过为学生量身定制专属成长档案，以职业生涯规划课和课程思政建设为抓手，服务全体学生全面成长成才。一是专业教学与学业规划同步实施。学院在专业课教学的过程中融入学业规划元素，并通过校企深度合作、企业导师制度等，创新开展职业素养教育，与企业专家共同实施“理实一体化”教学。目前学院与64家企业深度合作，其中世界五百强企业18家，聘任企业“工匠导师”、校企协同、双师育人，采用职业生涯规划导向理念，教师和师傅联合传授，强化学生技能培养。二是培养学生职业生涯规划意识和职业素养。学院在学生入学之时，辅导员、班主任会根据每位同学的兴趣爱好、学习成绩、课外活动、家庭环境、专业特色等，为他们量身定制专属成长档案，并以职业生涯规划课和课程思政建设为抓手，通过制定订单式的学业导航清单，采用MBTI、DISC等测评工具带领学生认识自我，树立目标意识，细化每一学期需要完成的阶段性学习目标，明晰在校期间需要考取的专业技能证书。三是校企协同引导在校生提前规划职业生涯。学院组织开展生涯指导月、职业生涯规划大赛、就业核心能力培训、简历大赛等就业指导与服务活动，在就业指导、岗位推荐、持续服务上做到一生一策、因势利导。近五年累计引导大学生进行职业生涯规划个案3000人次，毕业生就业率均达到98%以上，大部分学生在顶岗实习期间就能够成长为符合企业需求的专业技能型人才。

三、育人实效

（一）人才培养质量成绩显著

2021年各项调研数据显示，毕业生对专业教学、人才培养方案满意度92.47%，毕业生岗位对口率超过73.5%。三年多来，学子斩获国家级、省级、市级荣誉562项，其中全国电子大赛、中国工业智能挑战赛、中国高校机器人创意大赛等国家级比赛中分别荣获国家级奖项42人次，同时申获多项省级大学生创新训练计划项目，在挑战杯全国大学生学术科技作品、江苏省职业院校技能大赛中分别荣获省部级奖项317人次。

（二）“三教改革”成果丰硕

三年多来，学院申获江苏省职业教育类教学成果特等奖、一等奖、二等奖各1项，工业机器人技术专业申获智能制造领域中德先进职业教育合作项目（SGAVE），机械行业智能制造技术职业教育集团获批全国示范性职业教育集团，电气自动化技术专业获得第二批国家级职业教育“高端装备”领域教师教学创新团队。与此同时，学院还着力优化《PLC应用技术与实践》《现场总线技术及其应用》《单片机应用技术（C语言版）》等国家级、省级重点教材和相关课程内容，鼓励教师参与指导国家级、省级技能竞赛61项，其中全国三维数字化创新设计大赛荣获国家级特等奖，全国职业院校技能大赛-工业机器人技术应用荣获全国一等奖。

（三）技术服务水平不断攀升

三年多来，学院服务企业近百家，横向科技服务到账金额2700多万元，申获国家自然科学基金、省自然科学基金和省高校自然科学研究面上项目5项，获得江苏省高校科学技术研究成果奖（科技进步类）1项、江苏省自然科学研究面上项目1项。7位教师入选江苏省科技副总项目，4位老师立项的江苏省产学研合作项目结题验收。建成智能仓储移动物流技术重点实验室、智能制造标准测试验证平台，并组建科研实验室技术服务组，将新技术新成果、典型案例开发为课程资源、教学装备等，对专业课程实现内容更新升级。

四、经验启示

控制技术学院聚焦立德树人、专业建设、产业服务和文化传承的总要求，围绕“夯实基础、强化技能、逐梦职场”人才培养目标任务，在服务学生多元成长成才和培养具有创新精神的拔尖创新技术技能型人才中逐步形成“倒逼”效应，提升育人主体的专业素养和创新能力，在以学生成长为核心的教育评价指标的导向下，促进育人主体不断反思改进教育和引导的手段与方法，在工作中形成合力，建设“同心、同向、同行”的优秀育人团队。通过持续深化“三教改革”筑基，岗课赛证融通育人，职业生涯筑梦，逐步形成德技专创、双融合的智能制造高素质技术技能人才培养新模式。