在高校“一站式”学生社区建设中，心理危机管理是保障学生健康成长、促进社区和谐稳定的重要环节。以潍坊理工学院求是书院为例，探讨如何在学生心理危机管理中有效“打地鼠”，化危机为转机。

一、心理危机管理的重要性

心理危机管理是高校学生工作的重要领域。学生在学习和生活中面临各种压力和挑战，若得不到及时疏导，可能引发心理危机，甚至导致严重后果。因此，高校需建立完善的心理危机管理体系，及时发现、干预和处理学生的心理危机，帮助学生度过难关，促进他们的全面发展。

 二、心理危机管理的“打地鼠”策略

（一）预防宣传：从“打地鼠”到“防地鼠”

如果总是等到问题出现才去解决，我们就像是一群反应迟钝的“打地鼠玩家”，总是手忙脚乱。我们要变身成为“地鼠预防专家”，提前预防地鼠冒出来。潍坊理工学院通过以下措施进行预防宣传：

心理健康教育活动：学校通过讲座、工作坊、主题班会等形式普及心理健康知识，提高学生意识。

新媒体平台：利用学校官网、微信公众号、微博等平台定期推送心理健康知识和调适技巧。

心理健康宣传月：每年选择一个月集中开展宣传活动，营造良好的校园氛围。

（二）危机识别：侦探团队的敏锐洞察

我们需要像侦探一样敏锐，发现那些可能“地鼠”即将冒出的迹象。潍坊理工学院构建了“心理中心—书院/学院—宿舍/班级”双通道三层次的心理育人工作体系，实现将心理问题发现在社区，宣教在社区，行动在社区，解决在社区。具体措施包括：

心理健康监测机制：定期开展心理健康测评，建立学生心理健康档案，及时发现潜在危机。

日常观察：育人导师、班主任和同学要密切关注学生的言行举止和情绪变化，及时发现异常。

心理委员、朋辈导师培训：通过培训，提高心理委员的专业能力，使其能够及时发现并上报问题。

（三）制定计划：“建筑师”的筑巢计划

我们要像“建筑师”一样，为每个学生设计一个个性化的危机干预计划，做到一事一议、一人一案。具体措施包括：

全面评估：对学生的心理状况进行全面评估，包括情绪、行为、认知等方面。

个性化计：根据评估结果，制定个性化的干预计划，明确干预目标、方法和步骤。

多方协作：与学生、家长、辅导员、心理咨询师等多方协作，共同实施干预计划。

（四）积极干预：超级英雄的多方协作

心理危机干预需从学校单一干预转向多方协作模式，包括学校、医院、家庭乃至社会。潍坊理工学院通过以下措施进行积极干预：

危机干预团：由学校心理咨询师、辅导员、班主任、家长等组成团队，共同应对危机。

及时转介：对于需要专业治疗的学生，及时转介到医院或专业机构。

家庭支持：与家长保持密切联系，争取其支持和配合。

（五）全面康复：园丁的细心照料

我们要像“园丁”一样，细心照料经历过危机的学生，帮助他们恢复到正常的生活和学习状态。具体措施包括：

持续支持：在学生康复过程中，继续提供心理支持和辅导，帮助学生重建自信。

康复活动：组织学生参加团体辅导、户外拓展等活动，促进身心康复。

跟踪机制：定期跟踪学生的康复情况，及时调整康复计划。

（六）评估结案：侦探的持续追踪

我们要像“侦探”一样，对“地鼠”进行持续追踪，准确了解学生当前状况，并及时反馈。具体措施包括：

定期评估：定期对学生的心理状况进行评估，了解干预效果。

总结经验：对每个案例进行总结，提炼经验教训，优化干预策略。

持续改进：根据评估结果和总结经验，持续改进心理危机管理体系。

通过“心理危机打地鼠”策略，我们学会了如何识别潜在危机、制定计划、积极干预、全面康复，并准确评估结案。每个“地鼠”都是一个需要我们用心对待的学生。在高校“一站式”学生社区建设中，心理危机管理是保障学生健康成长、促进社区和谐稳定的重要环节。通过有效的干预，我们不仅能够帮助学生度过难关，还能为社区营造更加温馨、安全的环境。潍坊理工学院的实践表明，通过党建引领、学生中心、共建共享等路径，可以有效发挥书院社区育人功能，让学生工作焕发新活力。让我们共同努力，成为最优秀的“打地鼠”团队，确保学生健康成长。