为助力辅导员队伍专业化、职业化发展，提升辅导员在素质能力大赛备赛及科研课题申报方面的能力，天津现代职业技术学院“学理砺行”辅导员工作室于4月3日、4月10日分别举办两场专题工作坊，邀请天津市十佳辅导员、天津职业大学白茹雪与教育部人文社科高校辅导员专项课题主持人、天津城建大学李吉桢担任主讲，学工部部长龙威林、副部长陈慧以及各二级学院辅导员参与了交流。

以赛促练：解码素质能力大赛的“破局之道”

4月3日，白茹雪以“基于大赛视角的辅导员素质能力提升”为题，结合自身丰富的备赛与参赛经验，从赛制改革、模块解析、备赛策略三方面展开分享。她首先梳理了辅导员职业技能竞赛到素质能力大赛的演变历程，指出最新赛制 “实战演练与赋能成长并重、注重交流互鉴、凸显示范引领”的三大特点，强调大赛不仅是能力比拼，更是职业成长的重要契机。

在模块详解环节，白茹雪聚焦“基础知识测试、案例研讨、谈心谈话”三大核心环节，逐项拆解评分标准与应对技巧。针对基础知识测试，她列出“习近平新时代中国特色社会主义思想”“高校思想政治工作重要文件”等核心考点，建议采用“分类分层法”梳理材料，区分“全面精准掌握”与“拓展阅读”内容，结合“经典理论+时政热点”构建知识体系。案例研讨环节，她提出“4K法”（关键人物、事件、结果、原因）梳理案例要素，以“五步法”（问题定性、辨析原因、研讨对策、总结规律、启示升华）构建答题框架，并通过“学生冲突事件处理”等实战案例，演示如何在“提问-作答”中展现逻辑思维与应急处突能力。谈心谈话环节，她强调“倾听-解析-总结”三阶段划分，分享“气场营造、站位把握、道具运用”等细节技巧，提出“以真情换真心，在面对面交流中打开学生心扉”的工作理念。

谈及备赛策略，白茹雪建议辅导员以“理论素养为基，实践应用为要”，既要深耕《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等核心文件，也要在日常工作中积累案例素材，形成“问题导向-理论支撑-实践验证”的闭环提升模式。她特别指出，大赛是“镜子”，能照见日常工作的薄弱环节，鼓励辅导员将备赛过程转化为职业能力进阶的重要路径。

以研促行：揭秘科研课题申报的 “致胜密钥”

4月10日，李吉桢以“从0到1：如何高效申报和完成科研立项”为题，结合2023年教育部人文社科辅导员专项课题申报经验，从选题导向、研究设计、申报技巧三方面展开指导。他首先通过近三年立项课题数据，总结出“重大主题宣传教育、重点思政工作任务、热点专题研究、辅导员自身发展”四大选题方向，强调选题需紧扣国家战略（如“时代新人培育”“数字思政”）、回应现实问题（如“ChatGPT对高校意识形态的影响”），并突出辅导员工作特色，形成“实践问题学术化” 的转化思维。

在申报技术与方法部分，李吉桢详解了“团队组建、文献综述、研究设计、成果规划”等关键环节。团队组建需遵循“中青结合”原则，既要有资深教师把控方向，也要吸纳青年教师注入创新活力，成员研究方向应与课题高度关联，形成优势互补。文献综述需按“研究内容分类-国内外现状述评-研究不足提炼”的逻辑展开，既要全面覆盖经典理论，也要捕捉前沿动态，为课题创新点提供支撑。研究设计环节，他强调“理论价值与应用价值并重”，建议从研究视角、方法、内容三方面凸显创新，如采用“风险感知理论”分析大学生非理性网络舆情，结合实证调研与案例分析构建模型。成果规划需明确“中期报告、学术论文、咨询报告”等阶段性产出，注重成果的实践转化，如将研究结论应用于高校思政工作政策制定。

此外，李吉桢分享了个人申报感悟，强调“不怕失败、提前谋划”的重要性，鼓励辅导员将科研作为深化工作内涵的抓手，在“问题研究-实践验证-经验总结”中提升专业话语权。他特别指出，科研立项并非“高不可攀”，关键在于立足岗位实践，挖掘真问题、提炼新视角，形成“工作科研化、科研工作化”的良性互动。

双轮驱动：构建辅导员成长 “新生态”

两场工作坊内容详实、干货满满，既有理论高度，又具实操价值。大家纷纷表示，白老师的分享为备赛提供了“路线图”，李老师的指导为科研打开了“新视野”，后续将把所学所悟融入工作实践，以赛促练、以研促行，不断提升育人能力与专业素养。两场活动后，工作室分别聘任白茹雪、李吉桢担任实践导师与理论导师。

“学理砺行”辅导员工作室是我校立项的首批辅导员工作室之一，旨在服务辅导员队伍建设。工作室负责人杨朝阳表示，工作室将以此次系列工作坊为起点，持续搭建“学习-交流-实践”平台，聚焦辅导员核心能力提升，开展专题研讨、案例工作坊、科研沙龙等活动，助力辅导员在“立德树人”主战场上深耕细作，培养更多“政治强、业务精、纪律严、作风正”的新时代高校思政工作者。