苏州城市学院紧扣立德树人根本任务，构建社区学生行为学分评价体系，通过全过程、全方位、全覆盖记录每位学生从录取进校到毕业离校期间社区所有相关“五育”行为大数据，形成一个可追溯可预判、师生互动互促相长、定性与定量相结合、多维一体的学生成长管理服务评价体系，着力发挥评价“指挥棒”作用，积极探索“一站式”学生社区“四自”新范式。

一、在数据中把握学生成长需求

学校编制印发《苏州城市学院学生行为学分实施办法》，以行为学分制度为依托，创新构建“一站式”学生社区活动过程性评价体系。除第一课堂学习成绩外，学校结合学生第二课堂德育、智育、体育、美育、劳育五个方面、通过对学生在社区中思想、学习、实践、创新、公益、守纪等方面的表现进行量化记录，使得学生的日常行为得到了无形而有效的引导。依托学校自主研发的行为学分数据管理软件，在正向激励和养成教育理念的贯彻执行中，不断推动社区学生在日常生活中养成优良习惯，引领学生成长成才。“一单生成”学生社区成长轨迹，精准掌握学生需求，做实做优社区活动供给。

二、在多元主体协同中赋能学生全面发展

构建部门协同，社区落细工作模式，由单一教育模式向协同教育模式的转变、由单一知识传授向全面提升综合素质的转变，全方位全流程保障行为学分制度有效落地。从社区学生素质提升和多部门主体互动两个维度来搭建协同发展平台。根据两个维度的不同层级，多元主体协同帮扶形成一个由“沟通-协调-合作-协同”构成的过程，其相互之间产生的协同合力。通过建立师生互动，社区评价工作机制，推动教师力量入驻社区，深入学生一线。依托学生行为学分大数据，追溯学生行为动态、研判学生思想状况、分析学生成长规律、激发学生内驱动力，促进学生成长成才。

三、在引领中营造社区成才氛围

“一站式”学生社区评价体系实施体现“人人参与、共同管理”的开放式理念，充分发挥行为学分评价体系育人作用。凡是社区学生行为对自身、对他人、对社会有益，对标量化表，经过审核认定，记录相应分值给予激励。初始阶段赋予每个新生的基础行为学分为80分，每位学生进校时行为素养优良，后期分数的增减取决于自我行为管理的优劣。在校期间“行为学分成绩单”是学生评奖、评优、入团、推优、入党、学生干部选拔、处分解除等事项的必要条件，毕业时不仅有一张课程学分成绩单，还有一张行为学分成绩单，为用人单位全面了解学生能力素质特点提供了更精准具体的依据。

同时，学校注重依托各级各类平台，表彰宣传行为学分优秀学生。学校开展“城院之星”评选、“榜样的力量”主题活动，将行为学分优秀学生先进事迹在社区集中展示；组建“标兵宣讲团”进社区讲述成长故事，有效发挥朋辈榜样示范引领和辐射带动作用。依托“一站式”社区管理服务体系，秉持正向激励引导的养成教育理念，引导学生在社区日常生活中养成好习惯，摒弃坏习惯，从而为培养高素养的时代新人筑牢根基。

四、在数字赋能中绘就精准育人画像

“一站式”学生社区评价体系依托学校数字化中心数据平台以及自研软件系统，较好地解决了对学生在社区行为的采集和量化问题，进而形成各个行为的量化结果，通过数据的深度整合、分类、汇总后，形成对学生个体、社区学生群体的画像，依托画像从而实现对个体和集体的定性与定量相结合的综合评价。解决学校信息孤岛问题，融合学生各类信息和数据，透过社区学生的行为数据分析学生成长规律，预判学生的思想态势、能力素养成长、身心发展状况，对学生各种需求做出精准教育导航，引导和促进学生综合发展，实施素质教育，形成“三全育人”视域下的精准育人模式。