梁芸飞 细胞抽象图形探索

---杨志芳

非常感谢老师开设了这么一门特殊的创意课程。在这轮课程里我受益良多，作为一个外省的同学，我以窑洞窗户为媒介，对山西文化进行了探索，并被深深地吸引。于我而言，想将想法全都落到窗户这个载体上，挑战是巨大的。因而我的思维上得到了很大的开发和锻炼，同时面对到不擅长使用的材料以及小图样无法使用自己常用的技法的问题时，我在绘图上也得到了一定的锻炼。

---卜昱皓

在本次设计思维课程的学习中，让我的设计思维和实践能力得到了有力的锻炼。例如，我研究的是钱币探索，通过研究古代货币的形式与功能，我不仅提高了自己的绘画和构思能力，还学会了如何结合历史背景和社会需求去创造具有时代特色的设计作品。此外，12+5的设计思维模式让我学会了系统化地分析问题，从不同角度审视设计对象，使我能够在设计中考虑到更多的可能性和细节。

---蔡东秀

在设计思维这门课程中，我不仅思维上得到了拓展还学会了理性的思考与分析。课程以中国传统建筑元素为切入点，以和田十二法以及五个不同的思维方式进行了思维训练，这些思维拓展推动我们形成一套设计思维的体系，理性的思考方式也使我们有了更多深入的研究。此外课程也让我对我所研究的主体—海马有了更深入的了解，从而使我意识到保护海洋环境的迫切性。

---陈嘉怡

本次课程，通过多方面的主题单元思维训练，我深入了解了中国传统建筑元素在设计中的应用。在现代设计中，我们既应传承古典建筑精华，又要糅合新时代内涵予以新的生命力。课程上我学会了如何从不同的角度去审视问题，跳出原有的思维框架，开始用更开放创新的眼光去进行设计。我意识到设计思维并非一蹴而就，它需要我们不断的去尝试、去实践、去反思。

---彭湃

教师结语

《设计思维研究》课程，以训练本科生在低年级阶段的设计基础知识的应用与训练。课程以12+5的方式导入课堂，运用单元课题项目式的绘本制作方式进行训练。12法+5种思维训练探索旅程结合单元主题进行整体策划，设计框架以及图形、图示的研究。 以绘本图书的方式呈现作品内容，提升学生的整体思维意识以及对古建元素的图式重新解构。多种设计思维的训练不仅拓展创意思维内容，而且对图形语言的多重组合进行训练。