大学生“陪伴式”成长引导研究与实践项目开始于本学期初，主要包括三个内容，通过生活、学习等多场景陪伴，与学生建立信任，最终引导其成长。

通过“约饭吗”计划与学生沟通熟识，通过“闲聊下午茶”计划与学生培养感情，通过“759”计划静默式开展微思政，同时帮助学生形成早起不迟到的学习习惯。最终，在生活、学习等场景的陪伴中引导学生建立积极正确的人生观、价值观、世界观。

一、“759”计划

将学风建设与党建引领相结合，尝试利用碎片化时间开展微思政，潜移默化影响学生日常学习习惯和思想认识。主要通过“759”计划开展静默式微思政。

学生的主业是学习，但“早八”（在早上8点去上课）却成为当代大学生非常痛苦的一件事。造成这种现象的主要原因包括：熬夜、学习动力缺失、学习习惯不良、惰性情绪等。为改变这一现象，更为在潜移默化中开展微思政，在大二年级中制定并开展“759计划”：在8点上课前，同学们提前一分钟（7:59）到课堂，由团支书播放微思政PPT。

一是团支书要提前5分钟到课堂播放PPT，并将现场情况拍照；

二是所用PPT或视频是人民网、学习强国等官方媒体发布的照片、视频等，并由老师提前审核；

三是静默式观看，在开始上课前关闭PPT，不影响正常上课。

之所以选择大二年级，是因为学生升入大二后，学习任务加重，应该更努力了。但实际上却发现很多同学出现了学习倦怠，尤其是“早八”的课程缺课、迟到现象严重。如不及时干预，可能会对以后的大学生活产生不良影响。虽然只是提前一分钟到课堂，却能帮助同学们从心理上戒断对“8点准时上课”刻板印象的依赖，重新拿回学习的主动权。

二、“约饭吗”计划与“闲聊下午茶”计划

为激发学生参与“一站式”学生社区建设的内生动力，提高学生沟通交流的主动性，通过开展“约饭吗” 和“闲聊下午茶”计划开展师生相识破冰和谈心谈话。

作为辅导员，日常事务繁忙，很难与班里每个同学都熟识。因此每周设定1-2次午饭时间，主动约同学们去食堂吃饭，主要目的是给师生一个认识和沟通的机会。

一是约饭对象必须是不熟识的普通同学，不约班委，可多人一起；

二是师生各自买饭，不可让学生付钱；

三是时间不易长，30分钟为宜。

在“约饭吗”项目进行一段时间后，师生逐渐熟悉，了解学生近期遇到的难题后，利用宿舍楼中的一站式辅导员工作室或者我院心理咨询室，开展“闲聊下午茶”谈心谈话。该计划用于解决学生的共性问题，比如宿舍矛盾、学业焦虑、人际关系等。每期设定一个主题，提供茶点等放松环境，让学生畅所欲言。通过头脑风暴等方式，帮助学生自己寻找问题解决办法，到达助人以自助的育人目标。

这两个计划前期需要老师主动去约学生，后期成熟后，效果好的话，学生会主动约老师。

三、项目成效

本项目虽刚起步，但学生对辅导员的信任和理解显著提高，逐渐形成了有困难找导员的习惯。很多学生危机，如打架、自伤等，可能在萌芽初期就会被掐灭，学生也会及时得到专业帮助，大大减少学生危险事故发生率。同时，学生也多了反映问题的渠道，由于对学校政策不了解而产生的误会，也能得到及时解答。