一、背景

在三全育人的背景下，以“小课堂大社区”五育并举协同育人新模式为育人平台，从党建引领、育人协同、五育并举、服务育人、自我管理5个角度构建和出台多种队伍协同育人的社区管理机制和系列措施，挖掘园区的隐形育人功能，强化学生人格教育和行为休养，打造党建思政高地、人才培养的园地、服务学生的基地、校园安全的阵地。

依托学生社区共享空间推动学生社区教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革，践行“一线规则”，把校院领导力量、管理力量、思政力量、服务力量下沉到学生中间，推动形成全校三全育人格局。

2020年全国教育工作大会精神：加强体美劳，从“软任务”变“硬指标”。劳育要培养劳动情感、劳动技能，培养吃苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主、手脑并用，建立教师、经费、基地等支撑体系，把社会各方面的资源和场所利用起来。

在硬件上，我们建设开放了“文杉阁”学生共享空间。“文杉阁”以党建为引领，融合思政把组织优势转化为育人育才效能；以学习为引领，文化熏陶把文化优势转化为育人育才着力点；以朋辈为引领，立足实践把精神优势转化为成长成才目标。

学生社区改革中的重要一环，学生共享空间的建立，目的是进一步拓宽教育、管理和服务学生的阵地。让学生成为共享空间的“主人翁”，搭建学生的学习拓展空间、党团文化空间、社交沟通空间和休闲娱乐空间。打造三全育人、五育并举的育人生态圈，打通育人的最后一公里。

二、主要做法

学生社区共享空间文杉阁对全体师生开放，每天安排志愿者值班（周一到周五是8:00-20:00，周六和周日是9：00-21:00），在文杉阁举办活动需要提前三天向学生教育处提出申请，活动期间要遵守相关规定。文杉阁共配置两层，一层是提供学生学习和有两个会议室，二层是博雅空间和党建活动中心。共享空间由专门负责的老师、学生社区骨干和志愿者一起共同维护。

一是党建引领：党的建设是作为学校学生社区管理模式改革试点的重要环节，也是核心环节，对学生社区管理模式有着举足轻重的作用。以文杉阁为依托，充分利用党建活动室。各楼层通过党员带团员，团员带青年，积极在文杉阁党建活动室开展“理论学习周”、“主题教育月”等学习活动；文杉阁住楼导师工作室，经常进行交心谈心，从而提高理论知识水平，树立正确的世界观、人生观和价值观。鼓励学生党员组建学习成长小组，定期组织开展、“与学长学姐面对面”以及“学习一帮一”等学习交流活动，帮助周围的同学培养专业兴趣，树立学习目标，解决学习中的实际困难和问题。

二是育人协同：聚焦学生思想政治教育的“全员、全方位、全过程”育人模式，充分发挥共享空间的优势，促使各要素深度融合协同，以此提高思想政治工作实效。立足学生成长需求，将学生思想政治融入社区共享空间教育管理工作当中，不断凸显学生社区的育人合力。汇集专业名师，打造适合学生成长的专业类社团，打造辐射学生的第二课堂学生生活环境；邀请思政名师，在园区共享空间打造思政工作品牌，提升学生社区工作感染力。将学生喜爱的名师工作室、微信公众号引入学生社区共享空间，争取更广泛的辐射和影响；加强学生社区导师制建设，邀请学校领导、专业教师、辅导员队伍以 “辅导员座谈”参与学生社区共享空间建设，贴近学生征集意见，在学生社区共享空间中树立正确的价值观、传播正能量，不断提高学生社区思想政治教育工作的感染力。立足学生成才需要，将于学生成才所需要的学生工作内容嵌入到学生社区共享空间中。以共享空间为依托，调动社会资源，紧贴社会发展需求，以职业生涯规划课为外延，在生活园区开展生涯咨询服务，定期开展生涯咨询讲座等内容；邀请社会资源，主动参与学生社区心理服务，将学生“不愿说、不愿参与”的活动通过第三方专业团队不断完善心理育人服务体系建设，开展心理辅导工作。

三是成长成才：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，既是教育的根本任务，也是教育现代化的方向目标，更是高校办学育人的初心和使命。结合学校共享空间，完善学生社区德育、智育、体育、美育和劳育工作体系建设。文杉阁打造学生“坐得下、学得进”学生学习空间打造计划，完善学生自主学习的服务体系；营造学生“借得到、用得来”的图书漂流，营造学生热爱读书的良好氛围；积极引导学生结合专业知识，打造构建专业社会实践活动，让学生知行合一，增长见识。文杉阁邀请高雅艺术进校园，进一步普及公共艺术教育，以美育人、以美化人，引领学生陶冶道德情操、塑造美好心灵、提升人文素养、培育完善人格。以学生社区共享空间为阵地，精心开展大学生文化艺术节、社团文化节等形式多样丰富多彩的校园文化活动，加强美育社团建设，鼓励师生走进学生社区开展文化艺术鉴赏活动，展示学校美育成果。

三、主要成效

“小课堂大社区”五育并举协同育人新模式的构建目标是培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。学生社区共享空间的开放，加强了学生的自我管理和自我服务能力的培养。

一是自我管理，完善了上海杉达学院住楼辅导员助理队伍建设，在学生社区共享空间进行面对面共同交流，让学生组织协助后勤开展服务、管理学生社区事务，以“主人翁”的态度参与学生社区的治理，共同制定“社区楼栋公约”，共享空间作为一个平台，引导学生关心并解决身边的人际关系矛盾、社区公共事务，营造和谐社区氛围，从而真正实现学生社区的良好自治。

二是自我服务，学生社区业委会办公室设在文杉阁，在业委会的统筹协调下，平安志愿者队伍和垃圾分类志愿者队伍都是学生社区自我监督的方法。完善了退伍士兵在学生生活社区中的作用，充分调动退伍士兵参与社区各项事务发挥示范带头作用。依托学生社区公共空间，以“共享经济”的模式为学生提供生活服务；把握学生学业需求，以社区活动空间为依托，建立学生社区学习互助平台。

三是自我教育，让共享空间的“朋友圈”精彩纷呈，通过朋辈教育，“六导”引领，思想先导、行为疏导、文化引导、安全督导、生活指导和学涯辅导。学生在共享空间，找到了发挥作用新平台，立德树人新课堂和服务自我新阵地。

四、启示

一是共享空间要作为浸润式教育的空间，对学生进行精准式滴灌，树立正确的思想方向，积极向上，充满正能量。

二是共享空间要精细化管理，紧紧围绕学生，时时关爱学生，处处服务学生。

三是共享空间要人性化服务，树立互联网思维，掌握信息化手段，创新工作媒介。