守从业初心，坚定而专注

在精益求精中臻于至善

思育人之道，躬身且细作

在知行合一中铸魂领航

创精品文化，突破中超越

在推陈出新中别开生面

山东建筑大学持续推进“一人一精品”辅导员精品项目建设，面向全体辅导员开展精品项目培育工作，通过打造“一人一精品”的生动局面，为辅导员队伍建设注入新活力，推动辅导员队伍专业化、职业化发展。2024年培育建设辅导员精品项目129项，评选出优秀项目25项。

为展示辅导员工作的创新做法和典型成效，发挥示范引领作用，我们将陆续推出优秀辅导员精品项目系列展示。

本期推出：2024年文化育人系列优秀辅导员精品项目。

“芳华待灼·行而不辍”让美育在同学们的心中流淌——友吾艺术体验课堂

测绘地理信息学院 吴长谦

五育创新并举，文艺其从，更启智润心，一生向美而行。美育是“三全育人”教育系统的核心组成部分，是培养学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也是陶冶情操和净化心灵的教育，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人过程中置于重要的地位。

建大精神薪火相传，在友吾艺术体验课堂项目成立的四年时间里，项目始终秉承着“来者为友，吾谁与归”的宗旨，用“美育”来传递能量，吸收“土壤阳光”，将思政和文化结合化作一缕阳光，使每一颗“建大种子”都能充满勃勃生机。项目成立至今成功策划并举办多项校园文化活动，坚持文化塑校，着力以文化人培养综合素质人才，用好“艺术体验+”形式积极探索校园文化供给新形态，同时参与策划学工部、兄弟学院等多院（部）各类校园文化活动的组织、服务、文化、心理健康推广应用等，并提供相关理论与实践借鉴，如“百年回眸，锦绣未央”校园党史党识校园寻宝竞答活动、心晴下午茶辅导员减压沙龙、笔墨趣学生公寓书法艺术体验活动、友吾蓝浸非遗扎染装饰校园活动、每周三晚定期举行“知行影院”观影讲解活动等。目前，围绕项目发表论文两篇、参编书籍两部、申报教育部课题一项、申报校级课题两项、成功立项山东建筑大学2023年校园文化建设一类项目。

友吾艺术体验课堂以学生喜闻乐见的形式推进课程思政建设，将思政教育做到入脑入心，充分发挥第二课堂实践育人作用，将艺术体验与实践活动的软功能放大与发挥，使建大学子沉浸享受所喜爱的事物、体验放慢时间的惬意；将文化育人与艺术体验、心理健康与艺术疗愈相结合，培养学生审美感受与辨别力，提高学生心理素质与道德修养，帮助青年学生坚定理想信念，提高社会责任感，增强师生文化自信。

哲也青年说，铸魂育人行——大学生理论宣讲团文化育人体系探索

马克思主义学院 李天语

本项目以山东建筑大学“哲也”青年学习社为平台，以“在马信马、在马言马”为旗帜导向，以提升宣讲实效为突破，以“青年宣讲发挥作用，理论宣讲入心入行”为建设目标，构建了“RPMC宣讲架构”，从R（队伍）、P（阵地）、M（模块）、C（流程）四个层面出发，形成了一支队伍、两层阵地、三组模块、四维流程的宣讲布局。

 阵地强：通过“校内讲”与“校外讲”、“线上讲”与“线下讲”、“个人讲”与“团队讲”的方式，累计培养宣讲讲师57名，打造宣讲团队12支，开展宣讲200余场次，宣讲覆盖7000余人次。

品牌亮：哲也青年研究生宣讲团入选全国大学生“乡村振兴·青春笃行”计划全国示范性团队。哲也青年学习社成员组成的“青声传信”理论宣讲社会实践团队，获评2024年山东省三下乡社会实践优秀实践团队。宣讲相关工作，被学习强国、中国青年报、山东省教育厅战线联播等多家媒体报道。

队伍精：哲也青年学习社多名成员入选山东省党的二十大精神青年理论师生宣讲团、山东省“青马工程”大学生骨干培训班。宣讲团成员积极参加第八届全国高校大学生讲思政课活动、首届全省大学生讲思政课等活动取得佳绩，实现了专业素质和宣讲能力的同步提升。

 随着项目的不断建设，逐步形成了有质量、有水平、有特色的“哲也”青年宣讲的特色品牌，进一步强化了马克思主义理论思想传播，推动了党的创新理论落地生根。

短视频创作赋能高校网络育人路径研究

机电工程学院 赵高杰

本项目以“短视频创作赋能高校网络育人路径研究”为主题，旨在探索短视频时代高校网络育人的新思路、新方法，构建以短视频创作为载体的网络育人新模式，引导大学生树立正确的价值观，提升网络素养，增强网络思想政治教育的吸引力和实效性。

构建短视频创作育人体系：依托学校内具有相关专业基础及技术特长的师生组建以辅导员团队为指导、学生团队创作为主体的多元育人矩阵，围绕价值引领、校园文化、专业学习等主题，创作一批主题鲜明、形式新颖、内容优质的短视频作品。

打造短视频育人品牌：通过与学校官方账号进行内容共创，依托校园牛牛、职力前行等短视频账号，打造“人物采访类”“挑战体验类”“情感共鸣类”等系列短视频专栏，定期推送优秀作品，聚焦短视频育人品牌的打造。

开展短视频创作培训：邀请影视行业从业者、校内外专家开展“自学实践为主体、联学共创为载体”的短视频培训机制，以周、月、学期为时间节点制定团队成员技能提升考核期，形成“每日一学习、每周一练习、每月一主题”的常态化学习机制。

加强短视频传播效果评估：建立科学合理的评估体系，构建了以“知识传播-价值引领-行为塑造”三个关键的效果评估指标体系，分别设置量化与定性指标，该体系为高校短视频育人效果评估提供了坚实的理论框架，有助于规范和完善短视频育人实践。

新质生产力驱动下学风建设创新路径探索

土木工程学院 孙士儒

项目旨在探究新质生产力对学风建设的影响机制，探索在新质生产力驱动下学风建设的创新路径，提出切实可行的学风建设策略，以提升人才培养质量。

项目深入剖析学风建设的内在逻辑和规律，深刻把握新质生产力的科学内涵和发展重点，充分发挥其创新驱动与引领示范作用。以新质生产力为理论指导，强化科技创新在学风建设中的引领作用，以宣传思想教育为根基，以基础管理强化为支撑，以树立榜样典型为切入点，以科技创新活动为实践载体，构建学风建设创新路径，完善新质人才培养体系。

结合学生工作“四维一体”育人体系，构建“123”创新工作路径，围绕“一个目标”“两条途径”“三项工程”的工作框架，夯实学生追求卓越、踔厉奋发的思想基础。

 坚持“一个目标”。以学生全面发展和培养新质人才为总目标，通过学风建设推动学生工作高质量发展，打造具有影响力的学风建设品牌。

贯通“两条途径”。融合教育引导与规范管理双轨机制，通过价值引领与制度约束相结合，助力学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育优质学风建设品牌。

推进“三项工程”。以目标与途径为导向，系统实施学风督查工程（制度保障）、学风引领工程（榜样示范）、学风护航工程（资源支持），三措并举探索创新人才培养路径，塑造精细化学风建设品牌。