守从业初心，坚定而专注

在精益求精中臻于至善

思育人之道，躬身且细作

在知行合一中铸魂领航

创精品文化，突破中超越

在推陈出新中别开生面

 2021年，山东建筑大学全面启动了“一人一精品”辅导员精品项目建设，面向全体辅导员探索实施精品项目培育工作，通过打造“一人一精品”的生动局面，为辅导员队伍建设注入新活力，推动辅导员队伍专业化、职业化发展。两年来，建设辅导员精品项目115项，评选优秀项目26项。为展示辅导员工作的创新做法和典型成效，发挥示范引领作用，我们将推出优秀辅导员精品项目系列展示。

本期推出：

机电工程学院 孙爱花

《新工科背景下大学生创新创业教育研究》

2015年3月，李克强总理在《政府工作报告》中指出：推进大众创业、万众创新，打造发展新引擎。同年，国务院出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，随着社会发展对人才需求的转变，具有创新意识的复合型人才成为各行业发展的重要影响因素之一，在此情况下，高等院校应转变传统人才培养理念，强化以创新创业教育为核心的协同育人模式推广，促进大学生创新创业能力的提升，并通过完善的创新创业教育夯实创新思维培养和创业能力锻炼的教育，让创新创业教育成为一种实用教育。本项目以培养基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的创新人才为目标，特申请新工科背景下大学生创新创业教育研究这个项目。

PART 01 本项目的主要研究思路

1.通过对部分高校大学生创新创业质量的调查，来分析当前存在的问题。

2.以新工科背景下大学生创新创业教育研究为研究课题，研究提升创新创业型人才的有效途径。

3.以课外兴趣小组、创新创业工作室、专业社团作为创新创业载体，分年级、分类别、分层次，为学生提供相适应的创新创业教育。

4.搭建校企合作实践平台，建立一批企业导师和专业教师的校内校外创业教育导师团，既能为学生提供创新创业实践，又能为企业提供一定的原型产品支持。

5.以赛促学、以赛促教、以赛促改，组织学生参加“挑战杯”、“互联网+”等相关学科竞赛以检验成果，增强学生的创新思维。

PART 02 本项目的实施方法和过程

1.认真学习了国家及山东省出台的相关政策措施，查阅各种对本课题有价值的文献资料、指导本项目的理论研究。

2.为进一步提高师生参与创新创业教育积极性，开展智造讲堂十余期。

3.开设“机电榜样”“科技引航”讲座，邀请知名校友来校宣传。

4.建立以课外兴趣小组、创新创业工作室、专业社团作为创新创业载体的竞赛项目，学生参加比赛热情较以前明显上涨。

5.指导老师团队人数越来越多，项目相对稳定，多人被评为省级竞赛优秀指导教师。

PART 03 本项目的工作成效

1.发表3篇核心期刊论文《以专业社团为载体推进大学生创新创业教育研究》《“大众创业，万众创新”背景下大学生创新创业教育研究》《新时代高校学生“工匠精神”培育探析》，对提升大学生的就业竞争力，做好高校大学生就业创业教育具有典型的示范作用。

2.主持成功申报校级及以上课题3项，并结题。一项目获评山东省教育科学研究优秀成果奖一等奖。

3.研究成果在所在学院进行推广应用，学生参加科技竞赛获省级及以上奖励由2020年147项增至2022年291项，增长率达97.9%，学生获奖人次达1116人次。2022年学生申请并授权专利24项，立项国家级创新创业训练项目8项，省级创新创业训练项目22项，校级项目83项，共计764人次；本科生第一位作者发表SCI论文1篇、普刊2篇，授权专利24项。学生综合能力显著提升。2022年，学院获评省级先进班集体1个，省级优秀学生干部2人，省级优秀学生2人，获评“中国电信奖学金.飞young奖”（全校仅2人），山东省“爱心之星”优秀学生（全校仅1人），校十大优秀学生、十大自强不息优秀学生等。

4.通过对创新创业领域的研究，5次被评为省级、校级优秀指导教师。

PART 04 工作反思与启示

1. 学生参加省级以上赛事的人数多，但是高层次赛事获奖不多，一方面是赛事难度高，另一方面是政策激励机制还不够到位，还需要进一步争取政策和资金支持，多方筹措资金，进一步提高高层次竞赛的获奖率。

2. 坚持问题即课题，通过项目研究能促进本人进行工作反思总结，更好地开展专项工作，促使个人理论与实践相结合，进而提升个人的科学研究和解决问题的能力。