守从业初心，坚定而专注

在精益求精中臻于至善

思育人之道，躬身且细作

在知行合一中铸魂领航

创精品文化，突破中超越

在推陈出新中别开生面

2021年，山东建筑大学全面启动了“一人一精品”辅导员精品项目建设，面向全体辅导员探索实施精品项目培育工作，通过打造“一人一精品”的生动局面，为辅导员队伍建设注入新活力，推动辅导员队伍专业化、职业化发展。两年来，建设辅导员精品项目115项，评选优秀项目26项。为展示辅导员工作的创新做法和典型成效，发挥示范引领作用，我们将推出优秀辅导员精品项目系列展示。

本期推出：

理学院 毕研俊

《学生党员“积分制”教育管理机制构建》

一、项目思路

《中国共产党党员教育管理工作条例》明确提出“党员教育管理工作坚持教育、管理、监督、服务相结合，将严格要求落实到党员教育管理工作全过程和各方面”。项目旨在进行学生党员“积分制”教育管理探索实践，实现学生党员过程化管理和全面考核评价。通过实施学生党员“引领工程”，打造全覆盖的实践锻炼平台，促进学生党员先锋模范作用的充分发挥，推动学生支部党建工作的高质量开展。

二、实施方法和过程

1.开展大学生党员先锋模范作用发挥方面的问卷调查，发现存在学生党员先锋模范作用发挥不明显、学生党支部对学生党员教育管理的内容和方式缺乏创新等方面的问题。

2.研究高校党务工作者在学生党员教育管理方面的创新性做法，探索“积分制”在学生党员教育管理中的积极作用，以实现对学生党员过程化管理、全面量化考核。

3.从工作实际出发，设计学生党支部党员积分制考核指标体系。考评内容主要包括政治素养、道德品行、能力素质、作用发挥四个主要方面。

4.拟定高校学生党员积分制量化考评步骤。党员积分制考评管理由学生党支部负责组织实施，考核周期可设置为一个学期或者一学年。

5.实施学生党员“引领工程”，打造全覆盖的实践锻炼平台，促进学生党员先锋模范作用的充分发挥。

6.在学院学生党员层面进行“积分制”教育管理试点，发现“积分制”运行过程中存在的问题和难点，进一步完善指标体系和运行机制。

三、工作成效

1.依托项目研究，在《高教学刊》发表工作论文《高校学生党员教育管理有效路径探索与实践》一篇。

2.学院学生党建工作实现不断规范和创新发展。学生党员积分制管理模式从制度上进一步理顺了支部的工作机制，对学生支部的工作开展起到了明显的推动作用，理学院学生第一党支部获评学校党建工作样板支部。

3.学生党员创先争优的内生动力不断增强，在理论学习、疫情防控、社会实践、志愿服务、朋辈帮扶等方面发挥了榜样示范引领作用。

2021年，由学生党员组建的“遇见”社会实践团队的事迹受到山东电视台、齐鲁电视台等多家媒体报道，并被评为校级实践团队。学生党员牵头组建“青春树理”志愿服务队，先后组织3860余人次参与学校疫情防控工作、迎新工作、毕业生离校工作，彰显了责任与担当。近两年，6名学生党员获评山东省优秀学生、优秀学生干部；1名学生党员获评校十大优秀学生；1名毕业生党员志愿新疆基层就业。

学生党员带头参加数学建模等学科竞赛，获国家级奖励82项，省部级奖励200余项。

四、反思与启示

学生党员积分制教育管理模式相对新颖，在实施过程中还没有累积较多的成功经验，所以还需要在实际工作中把握一定的原则。

1.坚持目标导向和问题导向原则

大学生党员积分制考评指标的设置要以《中国共产党章程》《中国共产党党员教育管理工作条例》等文件中对于党员的要求为根本遵循，按照“四讲四有”合格党员基本要求科学设置评价指标。在具体实施过程中，要结合日常管理中亟需解决的突出问题针对性地设置考评指标。

2.坚持定性与定量相结合的原则

学生党员“遵守纪律、学习成绩、宿舍卫生、任职情况”等方面的指标容易量化积分，但是“道德品行、党性修养”等方面的指标难以进行量化，只能定性评价。因此，积分制考评指标的设定应坚持定性评价与定量评价相结合的原则。

3.坚持可操作性原则

积分制考核评价主要是指对学生党员履行相关义务、发挥作用情况进行记录，并依照相应的指标记录分数。积分制考评指标的设置不宜追求全面覆盖教育培养的各个方面，指标设定应抓住矛盾的主要方面、具有可操作性，并需要在实践过程中不断完善。