一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1高校红色文化教育的重要性

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造的先进文化形态，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着传承红色基因、弘扬革命精神的重大使命。红色文化教育不仅能够帮助大学生深入了解中国共产党的奋斗历史，感受革命先辈们的伟大精神，还能坚定他们的共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。通过红色文化教育，大学生可以更好地理解和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

在新时代背景下，加强高校红色文化教育与传承，对于提升大学生的思想政治素质、激发他们的爱国热情和民族自豪感、增强他们的责任感和使命感具有重要意义。红色文化教育不仅是对历史传统的继承，更是对当代青年精神风貌的塑造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。

1.1.2“一站式”学生社区建设的背景与现状

近年来，随着高校“学分制”和“大类培养”改革的逐步深入，传统的班级建制管理方式面临越来越多的挑战，“同班不同学”的现象越来越多。这促使高校管理者开始思考如何将学生社区由单一生活功能场域向集思想教育、师生交流、文化活动、生活服务为一体的综合功能场域转变。在此背景下，自2019年起，教育部大力推动“一站式”学生社区综合管理模式建设工作，通过精细化的政策指导、试点推进、过程管理、经验推广等基础性工作，实现了从少数高校率先试点到多所高校集成探索，再到全国范围内高校积极参与建设的显著进展。

“一站式”学生社区不仅方便了大学生的日常生活和学习，更为他们提供了全面的成长支持，创设了丰富的社会实践场域和科创平台。这种社区模式通过打造沉浸式年轻态阵地，让学生成为“主人公”，真正实现了思政育人“零距离”。在“一站式”学生社区中，思政教育以更加潜移默化、生动有趣的方式进行，如红色观影、红色VR全景学习、角色扮演体验等活动，都深受学生喜爱。

1.1.3党建引领在红色文化教育中的作用

党建引领在红色文化教育中发挥着至关重要的作用。一方面，党组织是高校红色文化教育的领导核心，通过制定和实施相关政策，确保红色文化教育的正确方向。另一方面，党组织通过组织丰富多彩的红色文化活动，如主题讲座、报告、党课、红色文化展览、文艺演出等，将红色文化融入大学生的日常生活和学习中，增强红色教育的实效性和感染力。

党建引领还体现在红色文化教育的师资队伍建设上。高校通过加强红色文化专业人才队伍的培养和储备，引进具有红色文化研究背景的专业人才，邀请革命先辈、专家学者等担任客座教授，为学生讲授红色文化知识，提升红色文化教育的专业性和权威性。

1.2研究目的与问题

1.2.1研究现状

随着国家对红色文化传承与教育的日益重视，高校作为传承红色基因的重要阵地，其红色文化教育的现状备受关注。本研究旨在深入探讨高校“一站式”学生社区党建引领下的红色文化教育现状，通过实地考察、问卷调查、访谈等多种方式，收集第一手资料，全面了解当前高校在“一站式”学生社区中开展红色文化教育的具体情况。

具体而言，研究将关注以下几个方面：一是红色文化教育的具体内容，包括革命历史、革命精神、革命传统等方面的教育；二是红色文化教育的形式与手段，如主题讲座、报告、党课、红色文化展览、文艺演出等；三是红色文化教育的参与度与效果，即学生对红色文化教育的兴趣、参与度以及教育效果的评价。

1.2.2分析红色文化教育传承面临的挑战

尽管高校在红色文化教育方面取得了显著成效，但仍面临着诸多挑战。本研究将深入分析红色文化教育传承过程中存在的问题与困难，为提出有效的传承策略提供依据。

一方面，红色文化教育内容的选择与更新是一个重要挑战。当前，部分高校在红色教育内容的选择上存在一定的局限性，过于注重历史事件和人物的讲述，而对红色文化的内涵、精神实质和时代价值的挖掘不够深入。这导致学生对红色文化的认识不够全面，难以形成深刻的理解和认同。

另一方面，红色文化教育的形式与手段也需要不断创新。传统的教育方式如课堂讲授、讲座报告等，虽然能够传递一定的知识和信息，但在激发学生的主动性和创造性方面存在不足。此外，新媒体技术的应用还不够充分，部分高校在利用新媒体平台开展红色教育时，只是简单地将传统教育内容移植到线上，缺乏对新媒体特点和优势的深入挖掘，难以吸引学生的持续关注。

此外，红色文化教育的传承还面临着资源整合与利用的挑战。高校各部门之间的协作不够紧密，资源共享和沟通协调机制不够完善，导致部分教育资源重复建设或闲置浪费。同时，校外资源的整合利用也面临一些困难，如与校外合作单位的联系不够紧密，合作形式较为单一，缺乏长期稳定的合作机制。

1.2.3提出有效的传承策略

针对红色文化教育传承面临的挑战，本研究将提出一系列有效的传承策略，旨在推动高校“一站式”学生社区党建引领下的红色文化教育持续健康发展。

首先，要丰富红色文化教育的内容，深化内涵建设。深入挖掘红色文化的内涵和精神实质，不仅要讲述历史事件和人物，更要注重分析其背后的思想价值和时代意义。同时，将红色文化与当代社会发展相结合，充分展示红色文化在新时代的光辉形象。

其次，要创新红色文化教育的形式与手段。充分利用新媒体平台和技术手段，打造线上线下相结合的红色文化教育平台。通过虚拟现实、增强现实等技术手段，让学生在沉浸式体验中感受红色文化的魅力。同时，组织丰富多彩的红色文化活动，如红色主题社会实践、志愿服务等，让学生在实践中亲身体验红色文化。

此外，要加强资源整合与利用。建立校内各部门之间的协作机制，实现资源共享和优势互补。积极与校外合作单位建立长期稳定的合作关系，拓宽红色文化教育的渠道和资源。同时，加强红色文化教育师资队伍建设，引进具有红色文化研究背景的专业人才，提升红色文化教育的专业性和权威性。

综上所述，本研究旨在通过深入探讨高校“一站式”学生社区党建引领下的红色文化教育现状、分析面临的挑战并提出有效的传承策略，为推动红色文化教育的持续健康发展提供有益参考。

1.3文献综述

国内外关于红色文化教育的研究现状表明，红色教育作为弘扬中华民族优秀传统文化、传承红色基因的重要方式，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。然而，当前红色教育面临教育形式单一、内容不够深入、资源不足等问题，需要创新教育形式，加强教育内容的系统性和针对性，并整合教育资源。研究还发现，学生对红色文化普遍感兴趣，但教学形式老套单一、内容枯燥乏味等问题影响了红色文化的融入效果。因此，加强多元化教学形式、提升教师理论水平成为推动红色文化融入课程思政的关键。

在高校“一站式”学生社区建设方面，理论与实践均取得了显著进展。这种集学习、生活、娱乐、运动等多功能于一体的综合性学生服务社区，不仅提高了学生的生活品质，还促进了学生之间的交流与互动。通过精心规划和设计，一站式学生社区为学生提供了一个全方位、便捷、舒适的环境，满足了学生在校园生活中的各种需求。

党建引领在高校教育中的应用研究指出，党建工作对于推动高校高质量发展具有重要的现实意义。通过构建“党建+”体系，实现党建与思政教育、教学科研、学生管理、社会服务的深度融合，可以充分发挥党的领导核心作用，为高校的发展提供坚强的政治保障和组织保障。党建引领还有助于激发教师专业提升的价值内驱力，提升组织力赋能学校发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。

二、高校“一站式”学生社区与红色文化教育的关系

2.1 “一站式”学生社区的特点与优势

高校“一站式”学生社区作为新时代教育改革的产物，旨在打造一个集学习、生活、服务、成长于一体的综合型学生社区。其特点与优势主要体现在以下几个方面：

2.1.1学习型、服务型、成长型的社区定位

“一站式”学生社区首先是一个学习型社区。它为学生提供了丰富的学习资源，包括图书馆、自习室、在线学习平台等，营造了浓厚的学习氛围。同时，社区还定期举办学术讲座、研讨会等活动，激发学生的学术兴趣和创新能力。

服务型社区是“一站式”学生社区的又一重要特征。社区不仅提供基本的生活服务，如宿舍管理、餐饮服务、医疗保健等，还关注学生的心理健康、职业规划等需求，提供心理咨询、就业指导等个性化服务。

成长型社区强调学生的全面发展。通过组织各类社团活动、志愿服务、社会实践等，社区为学生提供了广阔的成长空间和锻炼机会，有助于培养学生的综合素质和领导能力。

2.1.2师生共同参与、多方联动的育人机制

“一站式”学生社区强调师生共同参与，形成了多方联动的育人机制。教师不仅在课堂上传授知识，还积极参与到学生的社区生活中，成为学生的良师益友。学生则通过参与社区管理、志愿服务等活动，锻炼了自身的能力和素质。此外，社区还积极与企业、社会组织等外部单位合作，为学生提供更多的实践机会和资源。

2.2 红色文化教育的内涵与价值

2.2.1红色文化的定义与特点

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中形成的独特文化形态。它蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，具有鲜明的政治性、民族性、时代性和实践性。红色文化不仅是中华民族的精神瑰宝，也是高校进行思想政治教育的重要资源。

2.2.2红色文化教育在高校中的意义

红色文化教育在高校中具有重要意义。一方面，它有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定学生的理想信念和爱国情怀。另一方面，红色文化教育还能激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的社会责任感和使命感。此外，红色文化教育还能促进校园文化的繁荣发展，提升学校的文化软实力。

2.3 二者结合的必要性与可行性

2.3.1党建引领下的红色文化教育是“一站式”社区建设的重要内容

党建引领下的红色文化教育是“一站式”学生社区建设的重要内容。通过党建引领，社区能够确保红色文化教育的正确方向，使其更加符合党的教育方针和人才培养目标。同时，党建引领还能为红色文化教育提供坚强的组织保障和人才支持。

2.3.2“一站式”社区为红色文化教育提供了新平台与新路径

“一站式”学生社区为红色文化教育提供了新平台与新路径。一方面，社区可以利用其丰富的资源和设施，为红色文化教育提供多样化的教育形式和内容。例如，社区可以举办红色文化讲座、展览、演出等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受红色文化的熏陶。另一方面，社区还可以利用新媒体技术，打造线上红色文化教育平台，为学生提供更加便捷、高效的学习途径。

高校“一站式”学生社区与红色文化教育之间存在着紧密的联系和互动。通过将二者有机结合，不仅可以提升红色文化教育的效果和质量，还能促进“一站式”学生社区的全面发展。因此，高校应积极探索和实践这一结合模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更多智慧和力量。

三、高校“一站式”学生社区党建引领下红色文化教育现状分析

3.1红色文化教育在“一站式”社区中的实施情况

在“一站式”学生社区中，红色文化教育的课程设置较为丰富。围绕中国革命历史、红色文化的基本理念和精神，进行系统课程规划，涵盖了红色文化的核心元素，如中国革命史、革命英雄事迹、党的历史与发展等。课程设计结合了各类重大历史事件，如五四运动、南昌起义、抗日战争、解放战争和改革开放等，让学生全面了解中国革命、建设、改革时期的历史背景、过程与意义。此外，红色文化还融入学科专业课程中，如文学课程中分析红色文学作品，艺术类专业中研究革命时期的艺术形式，增强了课程的文化内涵。

（设计与美术学院学生党支部“绽放青春力量 传承红色血脉”支部共建活动）

活动开展方面，高校通过组织主题讲座、报告、党课等传统形式的教育活动，邀请专家学者、革命前辈进行讲解和分享，让学生深入了解红色文化的内涵和历史背景。同时，还举办红色文化展览、文艺演出、电影放映等活动，以生动形象的方式展示红色文化的魅力，激发学生的学习兴趣。此外，红色主题社会实践、志愿服务等活动也让学生在实践中亲身体验红色文化，增强社会责任感和使命感。利用新媒体平台，如微信公众号、微博、短视频等，推送红色文化知识、故事、案例等，进一步拓展红色教育的覆盖面和影响力。

在环境营造上，高校通过红色文化墙、文化长廊、展览馆等校园设施，展示中国革命历史中的重要事件、伟大领袖、革命英雄以及中国共产党带领人民奋斗的光辉历程。这些设施不仅为学生提供了直观的红色文化学习平台，还营造了浓厚的红色文化氛围。同时，在校园内设立红色纪念碑或雕塑，设置著名革命家的雕像，并配以简要介绍和英雄事迹的说明，让学生在感受艺术的同时，接受红色文化的熏陶。

3.2存在的问题与挑战

3.2.1教育形式单一、缺乏创新

尽管红色文化教育的课程设置和活动开展较为丰富，但部分高校在教育形式上仍显得单一，缺乏创新。传统的教育方式，如讲座、报告等，虽然能够传递一定的知识和信息，但在激发学生的主动性和创造性方面存在不足。此外，新媒体技术的应用也不够充分，部分高校在利用新媒体平台开展红色教育时，只是简单地将传统教育内容移植到线上，缺乏对新媒体特点和优势的深入挖掘，互动性和趣味性不强，难以吸引学生的持续关注。

3.2.2受众面较窄、参与度不高

红色文化教育的受众面较窄，主要集中在低年级学生和文科专业学生中。不同年级、专业的学生参与度存在一定差异，可能与他们对思想政治教育的关注度和兴趣爱好有关。此外，部分学生对红色教育的重要性认识不足，缺乏内在的学习动力，参与红色教育活动只是出于被动完成任务的心态，积极性和主动性不高。

3.2.3资源整合不足、政策支持不够

在资源整合方面，部分高校校内各部门之间的协作还存在一些问题，资源共享和沟通协调机制不够完善，导致部分教育资源重复建设或闲置浪费，未能形成合力。同时，校外资源的整合利用也面临一些困难，如与校外合作单位的联系不够紧密，合作形式较为单一，缺乏长期稳定的合作机制。此外，政策支持不够也是制约红色文化教育发展的一个重要因素。部分高校在红色文化教育的资金投入、师资配备、课程设置等方面存在不足，影响了教育效果的提升。

四、高校“一站式”学生社区党建引领下的红色文化教育传承策略

4.1强化党建引领，构建红色文化教育体系

4.1.1将红色文化教育纳入社区党建工作计划

为有效推进红色文化教育，高校“一站式”学生社区应将红色文化教育明确纳入党建工作计划，作为党建工作的重要组成部分。通过制定详细的教育计划和实施方案，确保红色文化教育的有序开展。同时，将红色文化教育成果纳入党建工作考核体系，以制度保障推动红色文化教育的深入实施。

4.1.2建立健全红色文化教育管理机制

建立健全红色文化教育管理机制是确保教育效果的关键。高校应成立红色文化教育领导小组，负责统筹协调红色文化教育的各项工作。同时，制定完善的教育管理制度，明确教育目标、内容、方法和评估标准，确保红色文化教育的规范化、科学化。此外，还应加强教育过程的监督和管理，及时发现和解决教育过程中存在的问题，确保教育效果的最大化。

4.2创新教育形式，丰富红色文化教育内容

4.2.1引入新媒体技术，拓宽教育渠道

随着新媒体技术的快速发展，高校应充分利用新媒体平台，拓宽红色文化教育的渠道。通过微信公众号、微博、短视频等新媒体平台，发布红色文化知识、历史故事、英雄事迹等内容，吸引学生的关注和参与。同时，可以开发红色文化教育APP或小程序，提供线上学习、互动和测试等功能，使红色文化教育更加便捷、高效。

4.2.2举办多样化的红色文化活动

为丰富红色文化教育的内容，高校应举办多样化的红色文化活动。如组织红色文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；开展红色文化文艺汇演，通过舞蹈、歌曲、朗诵等形式，展现红色文化的魅力和精神；举办红色文化主题展览，展示革命历史文物、图片和资料，让学生更加直观地了解红色文化。

（设计与美术学院学生党支部赴朝阳小学“折纸绘梦·童心向党”志愿服务活动）

4.3加强资源整合，拓展红色文化教育空间

4.3.1整合校内外红色资源，建立红色文化教育基地

高校应充分利用校内外红色资源，建立红色文化教育基地。通过挖掘校内红色历史遗迹、纪念馆、展览馆等资源，打造红色文化教育课堂；同时，与地方政府、企事业单位合作，共同开发校外红色教育资源，建立红色文化教育实践基地，为学生提供更加丰富的教育和实践机会。

4.3.2加强与地方政府、企事业单位的合作

高校应加强与地方政府、企事业单位的合作，共同推进红色文化教育。通过签订合作协议、共建红色文化教育项目等方式，实现资源共享、优势互补。同时，可以邀请地方政府、企事业单位的领导或专家参与红色文化教育活动，为学生提供更加专业的指导和建议。

4.4注重实践教育，深化红色文化教育效果

4.4.1组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等

实践是检验真理的唯一标准。高校应组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等，让学生亲身体验革命历史的艰辛和伟大。通过实地参观、现场讲解和互动体验等方式，让学生更加深入地了解红色文化的内涵和精神。

4.4.2开展红色文化志愿服务活动，增强社会责任感

高校应鼓励学生参与红色文化志愿服务活动，如参与红色文化宣传、讲解、导览等工作，或参与红色文化遗址、纪念馆的维护和管理等工作。通过志愿服务活动，不仅可以提升学生的社会实践能力，还可以增强学生的社会责任感和使命感。同时，志愿服务活动也是传承和弘扬红色文化的重要途径之一。

高校“一站式”学生社区党建引领下的红色文化教育传承策略需要从强化党建引领、创新教育形式、加强资源整合和注重实践教育等方面入手，全面提升红色文化教育的效果和质量。通过这些策略的实施，可以进一步推动红色文化的传承和发展，为培养具有红色基因的新时代青年贡献力量。

五、案例分析

5.1青岛黄海学院“一站式”学生社区红色文化教育案例介绍

青岛黄海学院作为一所注重红色文化教育的高校，通过一系列创新举措，将红色文化深深植根于学生心中，形成了独特的“黄海模式”。

5.1.1红色文化教育的历史积淀

青岛黄海学院自建校之初，就将红色文化教育作为学校的重要使命。学院董事长刘常青深受雷锋精神影响，提出了“要以雷锋为榜样，抓好学生的思想品德教育”的办学理念。从1998年起，学校每年邀请雷锋生前所在部队“雷锋班”的老班长、研究宣传雷锋精神的专家学者来校作报告，形成了浓厚的红色文化氛围。

5.1.2红色文化教育基地建设

学校高度重视红色文化教育基地的建设，投资数百万元建成了包括雷锋纪念馆、雷锋塑像、雷锋讲坛、《雷锋》杂志工作站“四位一体”的学雷锋实践教育基地。此外，学校还利用虚拟仿真技术，建成了新时代红色文化实践教育基地，包括思政教育VR实践教学中心、红色文化VR互动体验馆等，为学生提供了沉浸式的学习体验。

5.1.3红色文化教育活动创新

青岛黄海学院在红色文化教育活动方面不断创新，举办了多种形式的主题活动。如“寻找身边的雷锋”、“平凡的英雄”演讲、“校园雷锋十百千”创建工程等，让学生在参与中感悟雷锋精神。同时，学校还积极组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等，开展红色文化志愿服务活动，增强学生的社会责任感。

5.1.4红色文化教育的辐射带动作用

青岛黄海学院的红色文化教育不仅在校内产生了深远影响，还发挥了良好的辐射带动作用。学校雷锋纪念馆等学雷锋实践教育基地对社会免费开放，累计接待了数以万计的参观者。同时，学校的《雷锋的人生观》课程已上线国家在线课程共享平台，对多所高校的学生展开了线上教学。

5.2案例分析：成功经验与存在问题

5.2.1成功经验

（1）红色文化教育与学校发展紧密结合

青岛黄海学院将红色文化教育作为学校发展的重要组成部分，与学校的历史、文化和办学理念紧密结合。这种紧密结合使得红色文化教育在学校内部得到了广泛的认可和支持，形成了独特的校园文化。

（2）红色文化教育资源整合与创新

学校在红色文化教育资源整合方面表现出色，通过建设多种形式的红色文化教育基地和活动，实现了资源的有效整合。同时，学校还积极利用新媒体技术，创新红色文化教育的形式和内容，提高了教育的吸引力和实效性。

（3）红色文化教育活动的实践性和互动性

青岛黄海学院注重红色文化教育活动的实践性和互动性，通过组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等实践活动，以及举办多种形式的主题活动，让学生在参与中感受红色文化的魅力。这种实践性和互动性的教育方式，使得红色文化教育更加贴近学生的生活实际，增强了教育的感染力和实效性。

5.2.2存在问题

（1）红色文化教育内容的深度和广度有待拓展

虽然学校在红色文化教育方面取得了显著成绩，但在内容的深度和广度方面仍有待拓展。部分学生对红色文化的了解仍然停留在表面层次，缺乏对红色文化内涵和精神实质的深入理解。

（2）红色文化教育活动的持续性和系统性需加强

学校在举办红色文化教育活动时，需要更加注重活动的持续性和系统性。部分活动可能只是临时性的或零散的，缺乏长期规划和系统性安排，这可能会影响到教育的连续性和效果。

5.3案例启示：对策略实施的借鉴意义

5.3.1将红色文化教育与学校发展紧密结合

高校在实施红色文化教育时，应将其与学校的历史、文化和办学理念紧密结合，形成独特的校园文化。这种紧密结合不仅有助于增强红色文化教育的感染力和实效性，还有助于提升学校的整体形象和竞争力。

5.3.2注重红色文化教育资源整合与创新

高校在实施红色文化教育时，应注重资源的整合与创新。通过建设多种形式的红色文化教育基地和活动，实现资源的有效整合。同时，积极利用新媒体技术，创新红色文化教育的形式和内容，提高教育的吸引力和实效性。

5.3.3加强红色文化教育活动的实践性和互动性

高校在实施红色文化教育时，应注重活动的实践性和互动性。通过组织学生参观红色文化遗址、纪念馆等实践活动，以及举办多种形式的主题活动，让学生在参与中感受红色文化的魅力。这种实践性和互动性的教育方式，有助于增强学生的参与感和体验感，提高教育的效果。

5.3.4注重红色文化教育活动的持续性和系统性

高校在实施红色文化教育时，应注重活动的持续性和系统性。通过制定长期规划和系统性安排，确保红色文化教育活动能够持续、有序地进行。同时，加强对活动的评估和总结，及时发现问题并进行改进，以确保教育的连续性和效果。

六、结论与展望

回顾本文的主要观点与研究成果，本文聚焦于高校“一站式”学生社区在党建引领下的红色文化教育传承。通过对青岛黄海学院等典型高校的案例分析，本文揭示了红色文化教育与学校发展紧密结合、资源整合与创新、活动实践性与互动性、以及活动持续性与系统性的重要性。研究发现，高校通过建设红色文化教育基地、举办多样化的红色文化活动、利用新媒体技术拓宽教育渠道等方式，有效提升了红色文化教育的吸引力和实效性。同时，这些高校还注重将红色文化教育与学生的日常生活相结合，让学生在参与中感受红色文化的魅力，增强了教育的感染力和实效性。

在理论与实践方面的贡献方面，本文不仅梳理了高校“一站式”学生社区红色文化教育的现状和特点，还深入分析了其成功经验与存在问题。理论上，本文丰富了红色文化教育的理论体系，为高校红色文化教育的深入研究提供了新的视角和方法。实践上，本文提出的策略和建议对于高校进一步推动红色文化教育的深入实施具有重要的参考价值。

然而，本研究也存在一定的局限与不足。首先，由于时间和资源的限制，本文仅对部分高校进行了案例分析，未能全面覆盖所有类型的高校。其次，本文在数据收集和分析方面还存在一定的局限性，未能对红色文化教育的效果进行量化评估。此外，本文在探讨红色文化教育的传承与发展时，未能充分考虑到社会环境和政策变化等因素的影响。

针对以上局限与不足，本文对未来高校“一站式”学生社区党建引领下红色文化教育传承的进一步研究与发展提出以下建议。首先，应进一步扩大研究范围，对不同类型的高校进行深入研究，以揭示红色文化教育的普遍规律和特殊现象。其次，应加强对红色文化教育效果的量化评估，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，对红色文化教育的实际效果进行科学评估。此外，还应加强对社会环境和政策变化等因素的研究，以揭示这些因素对红色文化教育传承与发展的影响。最后，应积极探索红色文化教育与新时代青年特点的结合点，创新教育方式和方法，以更好地满足新时代青年的需求和期望。通过这些努力，我们可以进一步推动高校红色文化教育的深入实施，为培养具有红色基因的新时代青年贡献力量。

参考文献
[1]孙正嘉.(2024).高校“一站式”学生社区党建工作的价值意蕴、现实问题与机制路径.佳木斯大学社会科学学报(06),27-30.

[2]曹卢,王小莉&刘佳.数字赋能高校“一站式”学生社区思政建设的缘起思路、实践迷思与路径优化.当代教育论坛1-9.

[3]李梦瑶.(2024).构建高校“一站式”学生社区党建育人新模式研究.现代商贸工业(21),245-247.

[4]孙俪丹 & 任寰.(2023).遮蔽与解蔽：媒介化视域下高校红色文化教育的挑战与出路.公关世界(13),40-42.

[5]熊子涵.(2024).辅导员视域下“一站式”学生社区育人路径探究.公关世界(24),81-83.