在“立德树人”根本任务指引下，南京林业大学深刻把握新时代大学生心理健康教育工作要求，将“一站式”学生社区作为心理育人核心阵地与关键载体，以阵地共建、机制共联、活动共办为着力点，构建“覆盖全面、响应迅速、浸润深远”的社区心理服务体系，让专业心理支持融入学生日常生活，推动心理育人从“被动应对”向“主动服务”、“单点发力”向“系统联动”转型升级，为学生身心健康全面发展筑牢社区防线。

一、阵地筑基：打造“多层级、全功能”的社区暖心空间矩阵

“以前觉得心理咨询离自己很远，现在在宿舍楼下的社区活动室就能参加团体辅导，感觉特别亲切。”南京林业大学学生的真切感受，正是学校将心理服务阵地搬进“一站式”学生社区的生动缩影。为打破传统心理咨询“距离感强、场景单一”的局限，学校以学生社区为核心场景，整合空间资源、融入林科特色，构建“核心阵地+学院站点+宿舍微空间”的多层次心理服务空间网络，让学生在“家门口”获得专业、便捷的心理支持。

（一）社区核心阵地：构建专业服务枢纽

2022年，学校投入专项资源，在“一站式”学生社区核心区域建成全新心理咨询服务空间，总面积超1000平方米，设有预约等待室、个体咨询室、家庭咨询室、团体心理辅导室、沙盘治疗室、情绪宣泄室、案例督导室、茶艺养心室、正念放松室等12间专业功能室，形成“咨询+治疗+放松+成长”的全链条服务空间。

预约等待室以“水杉绿”为主色调，搭配绿植盆栽与心理健康书籍，营造自然温馨氛围；个体咨询室采用柔和灯光与灵活座椅布局，保障沟通私密安全；团体心理辅导室可容纳20-30人开展活动，配备多媒体设备与团体辅导道具，满足“提升学习动力”“人际关系调适”等主题需求；沙盘治疗室摆放丰富沙盘模型，由专业教师引导学生通过沙盘游戏表达潜意识情绪；情绪宣泄室配备智能击打仪、呐喊宣泄设备与减压玩具，帮助学生安全释放负面情绪。

尤为凸显林科特色的是“茶艺养心室”与“正念放松室”：茶艺养心室配备整套茶具与茶席，学生可在专业指导下学习茶艺冲泡，在“温杯、注水、出汤”的慢节奏中平复焦虑；正念放松室采用隔音设计，配备瑜伽垫、冥想坐垫与自然音效系统，定期开展“正念呼吸”“身体扫描”等团体放松活动，帮助学生缓解学业压力、改善睡眠质量。

（二）学院特色站点：延伸“一院一品”服务触角

为实现心理服务“精准化、个性化”，学校推动3个校区依托“一站式”学生社区，建设各具特色的心理辅导站，配备1名心理专项辅导员，负责日常心理科普、情绪疏导与危机预警，形成“校中心统筹、院站点补充”的服务格局。各学院结合专业特点与学生需求，打造差异化心理服务空间：材料科学与工程学院联合学校心理健康教育指导中心、研究生工作部开展“发现・南林”心理特色游园活动，以植物花语传递精神启示；林草学院、水土保持学院在社区站点设置“植物疗愈角”，摆放多肉植物、苔藓微景观，学生可认领养护，在观察植物生长中感受生命力量；外国语学院筑起“心灵之窗”便签墙，引导学生表达心声、相互鼓励；信息学院、人工智能学院打造互动体验区，通过卡通人偶“爱的抱抱”让学生感受温暖。

（三）宿舍微空间：营造“暖心互助”生活氛围

学校深知宿舍是学生生活“最小单元”与心理问题发现“第一现场”，在“一站式”学生社区宿舍片区，打造20余套“暖心微空间”，涵盖24小时自习室、心理读书室与团体活动室。心理读书室收藏《非暴力沟通》《被讨厌的勇气》等心理健康书籍，配备舒适座椅与阅读灯，学生可随时借阅或安静阅读；24小时自习室设置“减压角”，摆放捏捏乐、解压球等道具，帮助学生在学习间隙缓解疲劳；团体活动室为宿舍同学、班级小组开展“宿舍卧谈会”“心理电影赏析”等小型活动提供场地。

图1：南京林业大学心理沙盘活动教室

图2：南京林业大学心灵放松走廊

二、机制联动：构建“上下贯通、内外协同”的服务网络

心理育人不是某一个部门的事，需要整合全校资源、联动多方力量，才能形成最大合力。学校以“一站式”学生社区为枢纽，打破部门、学院、家校、校医壁垒，建立“四级防控、多方协同”的心理服务机制，确保学生心理问题“早发现、早干预、早解决”。

（一）健全“四级防控”体系，筑牢社区内部防线

学校在“一站式”学生社区构建“学校-学院-班级-宿舍”四级心理危机防控网络，明确各层级职责分工与工作流程，形成“横向到边、纵向到底”的全覆盖预警机制，“润心”工作团队包括宿舍信息员、班级心理委员、社区辅导员、学校专职心理教师。宿舍信息员是每个宿舍最基层“观察者”，关注室友情绪状态、睡眠质量、社交情况，发现情绪低落、行为异常等情况，第一时间向班级心理委员或社区辅导员报告；班级心理委员负责定期组织班级心理活动，收集同学心理诉求，每月向社区辅导员提交“班级心理状况报告”，对宿舍信息员反馈问题初步跟进；心理专项辅导员统筹学院心理工作，接待学生日常咨询，评估心理委员与信息员反馈问题，轻度心理困扰及时疏导，严重问题立即向学校心理健康教育指导中心报告；学校专职心理教师：定期入驻社区开展咨询服务，对社区辅导员转介案例专业评估与干预，危机案例启动应急预案。

为保障体系有效运转，学校制定《南京林业大学关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案》，明确信息上报流程与时限要求，建立“每日沟通、每周汇总、每月研判”工作机制，心理专项辅导员每日与心理委员、信息员沟通，每周汇总社区心理状况，每月参与学校心理危机研判会，2023年以来通过该体系累计发现并干预多起轻度心理困扰案例。

（二）深化“多方协同”机制，拓展社区服务边界

学校以“一站式”学生社区为纽带，推动“中心+部门”“中心+学院”“中心+家庭”“中心+医院”四方协同，将心理服务从社区内部延伸至外部，形成“全方位、立体化”支持网络。

1.“中心+部门”：整合资源，服务多元需求

学校心理健康教育指导中心与教务处、保卫处、图书馆、校团委、体育部等部门建立长效协作机制，将资源引入“一站式”学生社区：与教务处协作，为学业困难同学推出“心理咨询+学业辅导”双重援助；与保卫处协作，建立危机学生预警干预快速反应机制；与图书馆协作，在社区开展“阅读疗愈”主题读书会，引导学生在阅读中探寻生命意义；与校团委、体育部协作，举办“多巴胺‘趣’运动”心理趣味运动会、“风华青春，润我无声”手语操大赛，让学生在运动与艺术中愉悦心情。

2.“中心+学院”：精准对接，满足专业需求

学校落实“心理+学院”联络制度，心理健康教育指导中心每位专职老师对接1-2个学院，定期入驻学院社区分中心，全面参与学院心理危机筛查和干预工作——对负责学院心理普测筛查对象一对一约谈评估，协助学院与重点关爱学生家长面谈沟通，给予“一生一策”指导方案；针对不同学院学生特点，开展“科研压力调适”“艺术疗愈”等定制化团体辅导，提升服务精准性。

3.“中心+家庭”：家校联动，构建育人格局

学校通过“一站式”学生社区搭建家校沟通平台，每年9月新生入校期间，由学院组织召开“云端”新生家长会，制作并发放关爱学生健康家长手册，将心理健康教育从学校延伸至家庭，引导家长树立“家校合作”理念，共同为学生成长保驾护航；社区辅导员每月通过微信、电话向重点学生家长反馈学生心理状况，听取家长意见，形成“学校引导、家庭支持”的协同育人格局。

4.“中心+医院”：专业支撑，打通诊疗通道

2019年起，学校聘请脑科医院等单位4位心理专家为危机预防与干预特聘专家，对突发事件第一时间紧急指导，开展心理主题讲座和案例督导。2024-2025年上半年分别与中大医院、淮安市第三人民医院和溧水区第三人民医院建立心理健康校医联盟，构建“预防-教育-干预-诊疗”全链条心理健康保障体系，推动医疗资源与校园心理健康服务深度融合，提高学生心理问题和精神疾病评估准确性，确保学生出现心理问题、危机及精神障碍时，能第一时间获得专业治疗、干预与医疗建议，实现校医协同“一校三区”全覆盖。

图3：南京林业大学与中大医院建立校园心理健康联盟

图4：南京林业大学与溧水区第三人民医院建立校园心理健康联盟

三、活动赋能：打造“五育融合、浸润日常”的社区心育文化

心理育人不能只靠“讲道理”，更要通过丰富活动让学生“亲身体验”，在参与中感悟、在实践中成长。学校以“一站式”学生社区为活动平台，将心理健康教育与“五育并举”深度融合，打造“特色品牌+常态化活动+线上资源”的三维活动体系，让心理健康文化浸润学生日常生活。

（一）打造品牌活动，营造浓厚氛围

学校以“3・20”心理健康教育周、“5・25”心理健康月为重要节点，在“一站式”学生社区开展主题鲜明的品牌活动。2023年5月，“重塑心秩序青春再启航”5・25心理健康月系列线下广场活动，涵盖撕掉标签、广场咨询、心理绘画、心理减压四部分：“撕掉标签”区，学生写下“内向就是孤僻”“考研失败就是loser”等负面标签并撕掉，体会打破刻板印象的快乐；“广场咨询”区，专职心理教师与心理委员现场解答“人际关系困扰”“就业焦虑”等问题；“心理绘画”区，学生用画笔描绘“我的情绪”“我的理想”，专业教师通过画作解读心理状态；“心理减压”区，林草学院、水土保持学院用“爆炸知识球”传播心理小知识，生态与环境学院开展“心心相融，定格美好”心理拼图游戏，让学生在互动中释放压力。

学校还在社区开展“最美心理委员”评选、心理情景剧展演等活动，让学生成为心育“主角”；迄今已举办21届大学生心理健康教育系列活动，2025年活动特别设置歌曲独唱《newboy》、手语操表演《逆光》，鼓励学生感受生命活力、体悟青春之美。

图5：南京林业大学心林之旅系列活动

图6：南京林业大学轻松成长计划团辅训练营系列活动

（二）开展常态化活动，融入日常生活

为契合三校区“阶梯式办学”特点，学校以“一站式”学生社区为载体，建立“校区定位适配、成长阶段衔接”的常态化活动机制，实现心理服务与不同校区学情精准对接，让心育伴随学生成长全程。

新庄校区作为高年级与研究生培养核心区，聚焦“成长深化与转型赋能”：针对从淮安、白马校区转入的高年级学生，开设“校区衔接适应营”，通过“五树五站”自然浸润活动——在水杉林正念行走、桂花区芳香疗愈等沉浸式体验，帮助快速融入主校区环境；大三、大四学生可参与“科研压力调适工作坊”，借助情绪宣泄室智能设备释放实验焦虑，搭配茶艺养心室的冲泡实践平复心态。

淮安校区立足“基础培育与能力奠基”，聚焦大一、大二学生成长需求：大一新生专属“心理委员种子计划”贯穿全年，通过“心灵之窗”便签墙分享、团体沙盘游戏等活动培育情绪觉察能力，同步开展“生态微景观创作”实践——指导学生用废旧材料制作浮游瓶，在科学与美学融合中建立归属感；大二阶段重点推进“校区衔接预备营”，一方面通过《非暴力沟通》共读会强化人际沟通能力，另一方面联合新庄校区开展“跨区云体验”，提前介绍主校区“植物疗愈角”“茶艺养心室”等资源，帮助学生做好环境转换心理准备。

白马校区以“新生适应与习惯养成”为核心，深耕大一专属心育体系：新生入学首月启动“校园融入团辅周”，在宿舍微空间开展“室友破冰”心理桌游、“校园寻宝”团队挑战等活动，快速构建同辈支持网络；日常依托“植物疗愈实践角”开展常态化活动，组织学生认领多肉植物、记录生长日志，每月联合溧水区第三人民医院专家开展“植物与情绪”沙龙，将林科特色与心理疏导深度融合。

图7：南京林业大学心理委员团体辅导培训

图8：南京林业大学学生压力调适系列活动

（三）搭建线上平台，延伸服务半径

学校依托“南林心理”微信公众平台，为“一站式”学生社区学生提供线上服务，年均推文200余篇，内容涵盖心理科普、情绪调节技巧、咨询预约指南等。2022年下半年疫情封校当晚，心理中心通过公众号推送《疫情下的自我关怀指南》，帮助学生调整心态、获取求助方式，文章当晚访问量破万；期末与毕业季，推送“期末减压秘籍”“就业心理调适指南”，精准对接学生需求。

同时，学校制作“心林世界”心理健康系列微视频，通过公众号推送给社区学生，普及心理咨询知识，消除“神秘感”与“抵触感”；公众号开通线上咨询预约、心理测试功能，学生可预约社区咨询、参与“抑郁自评量表”等测试，及时了解自身心理状态。

四、成效与展望：以社区为基，绘就心理育人新蓝图

经过多年实践，南京林业大学“一站式”学生社区心理育人工作成效显著：学校先后荣获2019-2021年度江苏省大学生心理健康教育工作推进奖；2022年度江苏省高校心理服务体系建设优秀工作者；2023年度江苏省高校新时代心理健康素养大赛二等奖等省级集体和个人奖项；2025年江苏高校心理情景剧大赛舞台心理剧赛道一等奖；“沉浸式”心理剧本乐赛道一等奖一项、三等奖一项；心理微剧场赛道二等奖一项、三等奖一项。社区心理育人工作获《江苏教育报》等媒体报道，形成良好示范效应。

面向未来，学校将继续以“一站式”学生社区为核心，深化心理育人体系建设：一是结合林科特色与专业优势，以“园艺疗法”为理论基础，探索“心理+学科”育人模式，利用学校物种资源和自然景观，在社区打造“园艺疗愈园”，通过主题活动开展生命教育；二是针对2024年南京新庄校区、淮安校区、白马校区三地办学情况，优化社区心理阵地布局，做好心理咨询、普测及重点学生档案交接工作；三是加强社区心理工作队伍建设，通过校内督导、专业培训提升能力，2023年以来已面向专兼职心理咨询师开展校内督导23场、专业培训约500人次；四是深化家校社协同，开设家长课堂，邀请社会专业力量参与社区心理工作，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的育人共同体。

“学生在哪里，心理服务就到哪里；学生需要什么，我们就提供什么。”未来，学校将继续以学生需求为导向，创新“一站式”学生社区心理育人模式，让社区成为守护学生心理健康的“温暖港湾”，为培养身心健康、全面发展的时代新人提供坚实保障。