劳动教育是思想政治教育的重要载体，是社会主义核心价值观教育的重要抓手。2009年至今，学校已连续13年，在5万学生群体中开展劳动教育。经过多年探索，总结出三维三阶渐进式劳动教育工作法。即紧紧围绕课程、实践、文化三个维度，从认知层面劳动知识的获得，到技能层面自立能力的增进，再到道德情感层面正确劳动观的树立，三个阶段循序渐进，充分发挥劳动教育的育人功能，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。

一、实施背景

（一）明确新时代育人新方向

党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调新时代劳动教育要把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，强化综合实施，坚持因地制宜。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对职业院校开展劳动教育提出了具体的实施方案，明确了新时代育人新方向。

（二）发挥新时代职教新优势

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。首次在国家政策文件中明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育肇始于生产劳动，应该充分发挥自己在劳动教育领域的优势，服务党中央、国务院“加强新时代大中小学劳动教育”的战略部署，乘势而上，服务于整个教育系统设计、普及、提升劳动教育。

（三）弘扬新时代校园新风尚

学校历来重视劳动教育。2009年起，学校开始以校园环境卫生清洁为主的“劳动周”教育，同时结合重要节日和关键时点，开展劳动教育主题活动，并在此基础上全力打造劳动教育课程，完善劳动教育体系。

二、主要做法

（一）上好三门课程，绘就劳动教育同心圆

学校秉持“课程思政与思政课程”教学理念，创设开放、多元的劳动教育课程体系，传授学生劳动知识。

1.上好劳动教育课程

学校设计了以劳动必修课（包括理论教学和实践教学两个环节）为主体、以义务劳动和勤工助学为补充、以自我管理和劳动主题特色活动为拓展的“2+2+2”三维立体劳动教育课程。

2.上好创新创业课程

依托就创业指导、GYB、SYB等创新创业类课程，结合社会现实，培养学生创新思维和创新能力。引导学生合理评估创业风险，正确面对创新创业困难，树立创新价值观和创业价值观。

3. 上好劳动教育“思政大课”

将劳动因子渗透到各学科“教”与“学”中。在思想政治理论课中强化马克思主义劳动观、劳动安全和劳动法规教育；在专业课中挖掘劳动元素，培养学生“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度，真正实现“五育并举”，全面发展。

（二）打造三个平台，拓展劳动实践训练场

学校秉持“知行合一、以知促行、以行求知”理念，打造校内、社区、企业实践三平台，培养学生劳动能力。

1.打造校内实践平台

在校内，学生身穿“劳动周”绿马夹，在提前划定的区域内，扫地、擦玻璃、种花草…完成一个个项目化的劳动实践，通过劳动日记，交流反思，体会我的区域我负责的责任担当，体认劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，激发学生热爱劳动，尊重劳动者的朴素情感。

2.打造社区实践平台

在社区，作为推进区域大中小学思政课一体化牵头学校，我校优秀教师、青年志愿者主动走进中小学，开展职业启蒙和劳动教育实践活动，将学涯规划端口前移。开展“精彩四点半”活动，把化学实验课、生态环保课、人工智能课、金融知识课搬进中小学课堂；开展校园开放日活动，“大手”拉“小手”，带领中小学生参观大学里的好奇机器人科普中心、大学生创新创意中心，观看机器人马球比赛及无人机飞行表演，为区域内的大中小学提供“联盟+学校”的劳动教育服务路线图；“食品安全进小区”，志愿者赴学校附近居民区宣传食品健康知识，并手把手教市民糕点的烘焙流程和制作方法。走进乡村，参与农技科普和助学政策宣传。学生的公共服务意识进一步增强。

3. 打造企业实践平台

在企业，依托实习实训、校企合作，在生产服务一线，强化专业理论知识的现实观照，增强职业院校学生职业认同感和劳动自豪感，培养学生爱岗敬业的劳动态度和追求卓越的工匠精神。

（三）培育三彩文化，提升劳动价值引领力

学校秉持“人的全面发展”教育理念，让劳动教育帮助学生更好地进入职业社会奠基的同时，也对其身心的自由发展产生极大的促进作用。劳动教育三彩文化润物无声，学生正确的劳动观逐渐树立。

1.文化一：责任绿，我的区域我负责

劳动文化与行业文化相融合，培养学生绿色责任关怀意识。学生身穿绿马夹，美化校园，完成责任区里的劳动任务。保护环境与责任信念深入人心；寸草环保协会等社团以“责任”文化为核心，开展科普公益活动，辐射责任文化理念。
    2.文化二：匠心蓝，我的专业我精通

劳动文化与时代文化相融合，培育学生“精益求精，追求卓越”的南京科院精神。通过开展“身边的工匠”“百工进校园”“寻找优秀创业校友”等系列专题讲座，创意手工作品征集、劳动周工具改进方案评比、校园美化方案征集、文明宿舍创建金点子征集等活动，弘扬劳模精神、工匠精神。鼓励学生在专业实践中学攻关、学探索、学研发，举办“挑战杯”、“互联网+”创新创业主题教育活动，营造创新创业浓厚氛围。

3.文化三：旭东红，我的祖国我建设

劳动文化与校园文化相融合，树立正确的择业就业创业观。学校深入传承和发扬创始人民族实业家范旭东先生“爱国科学实业”精神，聚力聚焦“有范”精神引领。将“有范”精神融入课堂、融入实践，充分发挥劳动教育典型人物和典型事迹的示范作用，培养学生到艰苦地区和行业工作的奋斗精神以及为他人提供公益服务的奉献精神，切实加强学生理想信念教育。

三、项目经验成效

（一）劳动文化传承有热度

在三彩校园劳动文化的浸润中，学生人手一本“教科书”，人手一个“感想册”，人手一块“责任田”，人手一把“行为尺”，从“不认可、不重视、不想做”到“爱劳动、想劳动、抢劳动”。正确的劳动观念和健康的生活习惯正在一届一届学生中不断传承和发扬。校园里掀起一阵阵劳动教育热潮。

图1  劳动场景

（二）职业技能提升有高度

依托实习实训与创新创业训练，学生职业技能不断提升。2021年获第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“黑科技”专项赛“恒星”级优秀作品（该荣誉类别中唯一高职院校）1项；2020年获第十二届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛金奖1项。职业院校技能大赛获奖多项。

图2  2020年“挑战杯”金奖获奖

图3  2021年“挑战杯”作品获奖

图4  获奖统计

（三）“工匠精神”培育有温度

特色劳动教育，培育了学生精益求精、追求卓越的“工匠精神”。学生更加尊重岗位、敬畏规则，责任意识不断增强。疫情防控期间，学生积极投身到防控工作中，争当志愿者，让工匠精神培育有了温度。学生形成积极向上的就业创业观，毕业生动手能力和职业素养得到企业高度认可。

（四）劳动教育辐射有广度

持续科学、有效突破的劳动教育实施工作，得到省内外高校的关注。2020年，学校接待6所院校实地考察、11所院校网络咨询。11月，江苏省高等教育学会召开省高职院校劳动教育研讨会，学校作为承办单位参与组织和劳动教育课程体系建设研讨。江苏教育频道进行了相关报道。

图5  会议通知

（五）教育多元评价有尺度

劳动教育特色的彰显，促进了学生评价改革，使劳动教育成为学校“五育”并举、综合评价的一把标尺，对学生的“增值”评价更加全面，有效促进学生德智体美劳全面发展，全面落实立德树人根本任务。2020年11月，《中国青年报》报道我校劳动教育开展情况。

、

图6 新闻报道

（六）劳动教育体系建设有深度

学校紧密结合专业与实践，通过“三段式”育人，从认知到认同，做中教、做中学，设计了 “2+2+2”三维立体劳动教育课程体系，构建“六要素”三相内聚结构模型，使劳动教育“3-3-6-3”育人体系更具深度。

图7 育人体系